比长短、高矮 教学设计资料

1、.比长短、高矮 教学设计资料教学目的：1、 经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。2、 联络生活实际认识长短、高矮的含义，理解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完好、正确地表达比较的结果。3、 初步运用简单的推理、判断解决问题。教学过程：一、 创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？提醒课题。二、 联络生活比一比。1、 通过观察、比较，初步感知长短、高矮。1、指导学生按一定的

2、顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。2、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。3、同桌交流比较的结果，互相说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。4、交流反响，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的互相汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。5、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长高或谁与谁比短矮表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内互相说一说，再指名答复。2、 通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。1、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

3、2、组织小朋友先在小组内交流讲座，老师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。3、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。3、 组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。三、 综合运用，发慌学生的比较意识。1、想想做做第一题。1、爸爸和孩子好似一样高，这种说法你有意见吗？2、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。3、适时进展关心和帮助残疾人的思想教育。4、读题，指导

4、学生在书本上完成练习。2、想想做做第2题。3、想想做做第3题。1、读题，学生自主练习。2、巡视，搜集学生的反响的信息。3、学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理才能。4、想想做做第4题。1、明确题目要求。2、学生按照要求在书上练习。3、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？四、 课堂小结，课外延伸。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养

5、生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。1、提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？2、学生自由交流。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累

6、专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句