北师大版：三下册数学《吃西瓜》说课稿-精选学习文档

1、北师大版：三年下册数学?吃西瓜?说课稿一、说教材分析?吃西瓜?是北师大版三年级下册第五单元第四课时的内 容，它是在学生认识了分数并理解了分数的意义的根底上学 习的，它为学生以后学习复杂的分数计算奠定了根底。 教学目标：1、知识目标：通过观察，初步理解同分母分数加减法的算 理，并能正确计算。2、 能力目标：借助数形结合培养学生观察和分析，解决问题的能力3、 情感目标：体验数学活动充满着创造与探索，感受数学的严谨性，并进行母爱教育。 根据数学目标，我确定本课 教学的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用 1 减去一个分数的运算时本节课的教学难点。二、说教法与学法 根据?数学课程标准?中变注重

2、知识获得的结果为知识获得 的过程的教学理念，我以学生开展为立足点，以小组合作、 自主探索为主线， 以求异创新为宗旨， 采用多媒体辅助教学， 运用直观演示、设疑激趣、实际操作等教学方法，引导学生 动手操作、观察辨析、自主探索、合作交流，让学生全面、 全程地参与到每个教学环节中，充分表达课堂教学的活动性 与主体性。三、说教学过程 新课标倡导学生是数学学习的主人，教师是数学学习得组织 者、引导着和合作者，以及动手实践，自主探索与合作交流 史数学学习的重要方式的根本理念。这一节课，我创造性地 使用教材，把整个教学活动设置成一个个故事情节，贯穿始 终。一 创设情境，激活思维 课一开始，我从大熊和小熊吃西

3、瓜的故事引入课件 ，通 过创设这样的一个温馨有趣的情境，一方面极大地激发了学 生的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了 方向。二 数形结合，学习新知第一个知识点： 学习同分母分数 分数小于 10的加法运算。 数学史，我主学生尝试列算式，重点探索82+ 8 3 =?怎么算。在探索过程中我分 3 个阶段进行。 1 学生首先拿出圆形纸折一折，涂一涂，然后四个小组 互相讨论，寻找答案。这个环节是 学生独立探索阶段，教 学中，我除了对互相合作的学生进行必要的指导外，还格外 注意倾听学生们的思考方式，并对得出不同答案的学生给予 大力表扬和鼓励。这样是学生的口头表达能力得到很好的锻 炼，个性得到

4、充分的张扬。 2 课件演示阶段。我认为在探索同分母分数加法的算法 时，借助图形直观，算理和算法就 不难被学生理解和掌握 了，而数形结合本身也是解决问题的重要策略，请看我给学 生演示的课件。 3 得出结论阶段。这是最重要的一个环节，在教学中， 我引导学生用自己的语言解释 82+83=8 5 的计算过程和结 果, 并进一步让学生解释算理 , 是一个既有挑战性 , 又很有吸 引力 , 且能够加深学生对同分母分数加法运算理解的活动。 第二个知识点：学习同分母分数分母小于10减法的运算因为有了同分母分数加法的经验，所以这局部内容我就放手 让学生观察、比拟、发现只是并理解掌握，从而培养学生知 识的迁移能力

5、。我分 3 个阶段进行。1、同桌讨论，围绕用什么方法算，怎么算进行交流。2、比一比，折一折。3、课件演示，理解算理。 这一环节中，出现了算式 1- 8 5 =?是本课教学的难点，我通过组织学生合作讨论，配合直观 生动的课件进行演示，充分激发学生学习的兴趣，调动学生 主动参与的积极性，是学生在知识的产生和开展的过程中， 探索、感悟出 1 减去一个分数的运算规律， 对有困难的学生， 我结合情境知道他们理解 1= 8 8 ，用化未知的策略解决问 题。三 总结同分母分数加减法的计算规律。 我结合板书，引导学生总结算理和算法，并鼓励学生看书质 疑，使学生在吃西瓜的情境中，心情愉悦，尽情地展示他们 的聪明

6、才智，真正体验到学习数学的成功与快乐。 三、稳固练习，强化新知。1、教材第 64 页练一练第一题课件 此题我采用多种直 观凡事来表示分数加减法的运算，并鼓励学生迎接挑战，认 真审题，分析线段图，是学生在数形结合的思想方法中，独 立进行分数加减法计算。2、教材第 64 页练一练第二题。 此题是学生已经领悟同分 母分数加减法的规律，初步摆脱对图形直观的依赖进行的练 习。我将此题设计为破密码取宝物的游戏，激发学生积极参 与得兴趣。3、抢答。将题目做成卡片，以开火车的形式进行。 四、课外延伸。结合本课创设的故事情境，让学生谈谈自己是怎样爱妈妈 的。五、教学特色及效果 新课标倡导学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主 动地和富有个性的过程。 这节课的教学，我始终让学生处 于一种积极、活泼、愉悦的状态，让学生有自己的时间去