![小升初奥数数学综合能力试卷_第1页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/11/1f5f9c08-b31b-4f93-acd2-bd16cc996b87/1f5f9c08-b31b-4f93-acd2-bd16cc996b871.gif)
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![小升初奥数数学综合能力试卷_第3页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/11/1f5f9c08-b31b-4f93-acd2-bd16cc996b87/1f5f9c08-b31b-4f93-acd2-bd16cc996b873.gif)
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文档简介
1、.小升初奥数数学综合才能试卷一、填空题1、=_。从7个学校选出12人组成足球联队,要求每校至少有一个人参加,问各校名额分配共有_种不同的情况。2、在棋类比赛中,参加围棋的有52人,参加中国象棋的有41人,参加国际象棋的有28人,同时参加围棋和中国象棋的有17人,同时参加围棋和国际象棋的为9人,同时参加中国象棋和国际象棋的为13人,同时参加三种棋类的有4人,至少参加一项的共_人。3、如图,正方形内有四个一样的长方形,每个长方形的周长为5 cm,那么正方形的周长是_ cm。4、长180厘米、宽45厘米、高18厘米的木料,能锯成尽可能大的正方体木块不余料_块。5、一个三位数被37除余17,被36除余
2、3,那么这个三位数是_。6、右面的竖式中,不同的汉字代表不同的数字,一样的汉字代表一样的数字,代表一个数字,那么中+国+争+办+奥+运+会=_。7、商店中甲种糖每千克12元,幼儿园购置甲、乙两种糖共用去280元。购置甲种糖的千克数是乙种糖单价数的2倍,购置乙种糖的千克数正好是甲种糖单价的1/3,甲、乙两种糖的单价相差_元。8、一辆汽车从A城市开往B城市,假如把车速进步20%,那么可比原定时间提早1小时到达B城市;假如按原来速度先行驶100千米后,再将速度进步30%,恰巧也能比原定时间提早1小时到达B城市。A、B两城市之间的路程为_千米。9、一辆小汽车与一辆大卡车在一段9千米长的狭路上相遇,必须
3、倒车,才能继续通行。小汽车的速度是大卡车速度的三倍,两车倒车的速度是各自速度的1/5;小汽车需倒车的路程是大卡车需倒车的路程的4倍。假如小汽车的速度是50千米/时,那么要通过这段狭路最少用_小时。二、解答题10、四位运发动分别来自北京、上海、浙江和吉林,在游泳、田径、乒乓球和足球四项运动中,每人只参加了一项,且四人的运开工程各不一样,除此之外,只知道一些零碎的情况:张明是球类运发动,不是南方人;胡老纯是南方人,不是球类运发动;李勇和北京运发动,乒乓球运发动三人同住一个房间;郑永禄不是北京运发动,年龄比吉林运发动和游泳运发动两人的年龄小;浙江运发动没有参加游泳比赛。根据这些条件,请你分析一下:这
4、四名运发动各来自什么地方?各参加什么运动?这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?11、从1到20这20个数中,任取11个数,证明:必有两个数,其中一个数是另一个数的倍数。甲、乙两地间隔 是80千米,快、慢两辆汽车同时分别从甲、乙两地相向而行,50分钟相遇。相遇后两车继续以原
5、速前进,又经过162/3分钟,慢车到达甲、乙两地的中点。此时快车间隔 乙地还有多少千米?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也?;?论语?中的“有酒食,先生馔;?国策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来,“先生之根源含义在于礼貌和
6、尊称,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载,首见于?礼记?曲礼?,有“从于先生,不越礼而与人言,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者,与老师、老师之意根本一致。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。12、陕北某村有一块草场,假
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