学年一年级数学下册教学计划3

1、.学年一年级数学下册教学方案3一、学生现状分析一年级三班共有学生49人，经过一个学期的学习，大部分学生的数学素质较好，掌握了继续学习数学的根底知识，具备了根本才能，学习数学兴趣浓重。但是部分学生还没有形成良好的学习习惯，理解、审题才能还需要加强。这学期我将继续培养他们学习数学的才能、兴趣，加强学生对知识的灵敏运用，使不同的学生在数学上获得不同的开展。二、 本册教材的知识系统与构造：1 、下雨了 - 学看钟表。2 、南极小客人 -100 以内数的认识。3 、牧童 -认识图形理论活动 - 兴趣拼摆4 、绿色行动 -100 以内数的加减法一。5 、小小存钱罐 - 人民币的认识。6 、大海边 -100

2、 以内数的加减法二。智慧广场7、看魔术乘法的初步认识8、阿福的新衣 - 厘米、米的认识。9 、我换牙了 - 统计9 、儿童乐园 - 总复习三、本册教材的教学目的：1 、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数单位 " 百 " ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。2 、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。3 、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。4 、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆

3、。5 、经历探究 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立考虑和探究的意识。在估计物体个数和进展估算的过程中，初步形成估算意识。在详细的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，开展应用意识。在探究、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。6 、在现实情境中，认识元、角、分，理解它们之间的关系，会进展简单的计算。7 、在理论活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米;能估计一些物体的长度，并会选择适宜的长度单位进展测量。8 、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出

4、并答复简单的问题。教学方案可以详细规定一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。为此学习网为大家提供了青岛版一年级下学期数学教学工作方案， 希望可以作为大家的参考!一、学生现状分析一年级二班共有学生 37 人，经过一个学期的学习，大部分学生的数学素质较好，掌握了继续学习数学的根底知识，具备了根本才能，学习数学兴趣浓重。但是部分学生还没有形成良好的学习习惯，理解、审题才能还需要加强。这学期我将继续培养他们学习数学的才能、兴趣，加强学生对知识的灵敏运用，使不同的学生在数学上获得不同的开展。二、 本册教材的知识系统与构造：1 、南极小客人 -100 以内数的认识。2 、下雨了

5、- 学看钟表。3 、农夫与牧童 - 方位与图形。理论活动 - 奇妙的回形针4 、绿色行动 -100 以内数的加减法一。5 、小小存钱罐 - 人民币的认识。6 、大海边 -100 以内数的加减法二。理论活动 - 小小信息员7 、阿福的新衣 - 厘米、米的认识。8 、我们的鞋码 - 统计9 、儿童乐园 - 总复习三、本册教材的教学目的：1 、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数单位 " 百 " ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。2 、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数

6、的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。3 、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。4 、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。5 、经历探究 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立考虑和探究的意识。在估计物体个数和进展估算的过程中，初步形成估算意识。在详细的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，开展应用意识。在探究、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。6 、在现实情境中，认识元、角、分，理解它们之间的关系，会进展简单的计算。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士

7、?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼

8、儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。7