外研版小学英语Book8_Unit6第一课时教学设计

1、Book8_Unit6第一课时教学设计梁昕一、指导思想与理论依据：      英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。二、教学背景分析：（一）、 教学内容分析      本节课是小学六年级英语第八册第六单元主题课文部分，围绕人们经常如何度暑假展

2、开话题。主要教学内容为：1、八个短语：a mountain ,have/had a picnic; an island ,swim/swam in the sea;a big city, do/did some shopping; a small town ,take/took some pictures.2、一段以Where did you go？What did you do? Did you have a good time?及其答语为学习重点的对话.（二）、学生情况分析      本节课的教学对象是辅导小学六年级一班学生，共42人。经过

3、四年的英语学习，大部分学生对英语有较浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力，另外本班学生活泼好动，注意力不易集中，因此在课堂上要多变换学习方式，要适当利用学习道具和各种现代化教学手段辅助教学，培养学生良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，增强责任感和竞争意识。（三）、教学方法、手段分析      主要采用任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学，活动式教学法，通过多种合作学习方式，利用卡片、多媒体课件和体态语、动作、表情等多种手段进行教学，充分调动学生学习的积极性，寓教于乐。 （四）、技术准备   

4、60;  多媒体课件、单词卡片、录音机以及相关录音带。三、教学目标的设定      1. 学生能够积极主动参与学习活动，并在活动中体验成功的快乐；      2.学生能够认读本课出现的八个新短语：a mountain,have/had a picnic;an island,swim/swam in the sea;a big city,do/did some shopping;a small town,take/took some pictures. 能认读会说Where did yo

5、u go？What did you do?Did you have a good time?及其答语。      3.学生能够使用Where did you go？What did you do?Did you have a good time?及其答语在自然的语言环境中进行简单的交际。四、教学设计意图      我的设计思路围绕学生如何有效的进行合作学习展开，首先是在学习新词与功能句时，我安排了两次Round Robin 小组学习活动，这是一种非常好的合作学习方法，适用于词句的巩固操练。学生在

6、活动的过程中，同组同学会相互帮助和纠正彼此的错误，共同进步。另外组长会积极组织与计数，因为一旦记错会被取消成绩，学生会持公平公正的态度；同时计数导致了比赛的结果又会有效培养其竞争意识。      在第二次Round Robin 小组学习活动之前我又了一个Pair work作为过渡性活动，接下来是一个关于功能句的实际应用活动，要求学生面向全班做一个小调查，了解一下其他组的同学。所有活动安排遵循由易到难的规律。      对话的处理，我要求学生带着问题看图，带着问题去听，去读，能够从多方面、多角度获

7、取信息，培养学生阅读习惯，逐步提高学生阅读能力，提高学习效率。      最后是Group work, 我准备了几个活动场景由学生来选择，然后创编对话进行表演，把教学最终落实到学生语言运用能力的发展上结束本课。      还有一点就是在所有活动中我对学生采取了head number 的做法，就是由组长给本组每个学生编号，教师提问或学生发言，展示或表演按号而不是叫名字，一方面使每个学生都准备着，另一方面还有助于教师组织课堂。六、教案教学内容     

8、;  Unit Six Lesson One:Summer Vacation重点       让学生掌握词组，能运用词组进行交流，出不锻炼学生运用词组描述节日的能力。难点       让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。课型       New teaching日期       2009-4-17教学过程教学步骤

9、0;      教师活动       学生活动       设计意图Warm-up 1,Round Robin:The simple Past Tense2,Show the picture and ask:What can you see?Can you find a mountainon the map?Is there a mountain nearYour home?   1,R

10、ound Robin:The simple Past Tense2,Look and answer the questions. 1，快速复习大量动词及过去式，为新课的开展作词汇上的准备；2，句法温故，为展开新的文法作铺垫。New phrasesand structu-res to learn: 1,New phrases :(1)a mountain,have/had a picnic;an island,swim/swam in the sea;a big city,do/did some shopping;a small town,take/took some pictures.(2)

11、a lot of mountains/islands/fish/cities/towns/pictures2,Round robin：places and actions3,Show the pictures and ask:Where did you go yesterday?What did you do,then?（Put the topic on the blackboard.）4,Pair work.5,Round Robin:6,Make a moddle about how to fill in the form.    1,New phrases

12、to learn：2,Round robin：places and actions3,Look at the pictures and answer:I wentI 4,Pair work: Ask and answer in pair.5,Round Robin:6,Fill in the form7,Show your forms (1-2):    1,渗透读音规则，关注字母组合和元音字母的发音。2,检查新词掌握情况。3,从旧知识引入，在情境中学习句子。4,给每个学生练习的机会。5,合作学习，巩固操练功能句。6,对功能句进行实际应用的训练。Dial

13、ogue to learn    1,Questions:Who are they?Where are they?2,Question:Where did they go on theirsummer vacation？Play the tape.3,Tick or cross:(1)Mei Ling is putting on some pictures.( )(2)Mei Lings uncles houseis on the island.( )(3)Sandy stayed home andhelpped  her parents.( )(4)P

14、am went to Canada.( )(5)All of them had a goodtime on their summer vacation.( ) Play the tape.      1,Look at the mind  picture, and then findout the answers.2,Listen to the dialogue, and then try to answer the questions.3.Read the dialogue after the tape. Do

15、the excises.(Tick or cross)4,Read the dialogue with the tape/ in groups.5,Show 12 groups.    1,培养读图能力，学生要有从多方面，不同途径获取信息的能力。2,理解课文内容。3,培养学生阅读习惯，逐步提高学生阅读能力。4,熟悉，会读对话。5,合作学习，巩固操练功能句。Contin-uation  Make a new dialogue.1. Show some picture.2. Help the students to do their games. 

16、 1.Choose one and act the dialogues with their own ideas in groups.2.Show their games.（12 groups） 关注学生语言的运用能力的发展。Summery       Chant it.  Chant it.  总结Homework     Copy 8 phrases and practice the dialogues with your partner.  

17、;                     评  价方  式    以评价贯穿整个课堂，评价起到了组织课堂教学、激发学生学习兴趣的作用。1、口头表扬。当学生表现出色，老师会及时的给予表扬。如：Very good！Excellent! Good job! 等；当学生读音不准，纠正后进步很大时，教师给予鼓励和表扬。2、小组评价。课堂初始，根据每个小组的表现前进不同格数。注意听讲和倾听同学发言可向前爬一格。离最顶端奖杯最近的组获胜，组内每个人都可以得到一份小礼物作为奖励。评 价量 规    八、课后总结和反思：1、本课教学设计学生中心地位较为突出，课堂活动围绕学生如何有效的进行合作学习展开，体现了合作学习在课堂教学