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文档简介
1、体育课教学分组八法2014年11月10日 体育组刘明体育教学有自身特点,体育教师在组织教学中经常要采用分组教学形式。如何合理进行分组,使课堂教学生动活泼,充满竞争和欢笑,并能充分发挥学生的主体作用,激发学生学习潜能,摆脱过去那种生硬呆板的行政分组,简单而笼统的分组轮换所带来的沉闷消极的心理空间和课堂氛围,已经成为当前体育教学改革的热点之一。 经过多年的教学实践和思考,我认为体育课分组教学首先应重视实效性。分组教学的目的是追求高效益,优化课堂教学结构。因而,分组教学必须从教材内容、场地器材等客观条件出发,尤其要切合学生实际进行分组,过多或者过于频繁的分组轮换反而有害教学。 其次,分组教学应该注意
2、灵活性。在明确教师主导地位的前提下,分组教学应该充分发挥学生的主体作用,让学生有选择分组形式的较大的自主权,以激发学习兴趣,将原来的“要我学”改变成“我要学”。 这里,我总结了最常见的几种分组形式,并就其特点及实用范围浅述如下。 1.性别分组 这种分组适用于男女合班教学,且教学内容、教学目标有着明显的性别差异。例如:男生学习头手倒立,女生学习肩肘倒立。 2.行政分组 这种分组有利于培养学生的集体荣誉感,增强集体凝聚力,培养学生竞争意识。尤其是集体竞赛项目,如广播操、拔河、球赛、接力赛等。 3.体能分组 一般可分为 ABC三组,或AB两组,这是贯彻因材施教原则的分组形式,目的是“抓两头,促中间”
3、,面向全体学生。例如中长跑、投掷、跳远等体能差异较大的项目。 4.兴趣分组 根据学生的兴趣爱好分成几个兴趣小组,这种分组有利于培养学生的特长,发展个性,对培养学生体育锻炼的习惯,形成终身体育意识作用很大。尤其适用于有一定基础的高年级学生及毕业班。 5.友伴分组 让几个要好的伙伴自由组合成小群体,这种分组有利于学生之间团结互助,培养交际能力。例如乒乓球、羽毛球、游泳、舞蹈等项目。 6.补偿分组 教师有意识地让体育优等生和后进生一对一分在一组,让优等生做小老师,这样分组后,进生学习虚心,彼此进步都很快;或者让文化课与体育课各有所长的学生组成学习小组,相互取长补短,能促进同学之间的理解与友爱。 7.健康分组 根据学生各自的健康状况进行分组。如体胖组、体弱组、近视组等。这样进行分组教学更有针对性,有利于掌握各自锻炼的特点。在室内课时,也可以分组讨论,结合自己的健康状况,使理论于实践相结合。 8.随机分组 这种分组可以通过电脑对姓名的随机排列、猜“手心手背”、玩“包剪锤”、抓阄、抛硬币,甚至采用扑克牌的数字排列或者红黑方梅等分组方法,带有很大的随机性,挑战与机遇并存,很适合游戏和竞赛等活动。 其实,这些分组形式并不是孤立的,有时一节课上会有好多分组形式交织在一起。在实际教学中还有其它许多分组形式,诸如,按身体高
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