数学作业中有效的运用数学评语----苏香春

1、数学作业中有效的运用数学评语 泾源三小 苏香春数学学科中的作业评价，应以素质教育为指导，充分发挥数学评语在教学中的正确导向和激励作用，推动数学教学思想，教学方法的改革，使全体小学生从以往分数重压下解放出来，智能和身心得到全面的积极主动的发展。切实减轻学生负担，提高教育质量。一、数学评语的运用现状数学评语是教师在批改作业时根据学生的作业的正确率、学习态度、习惯和知识掌握情况，用客观公正的符合学生实际的书面语言作出的评价，以及时向学生反馈信息，具有导向、调控和激励功能。也有利于沟通师生之间的感情。二、数学评语的形式与操作方法数学评语的内容和形式是很多的，包括学习态度，学习习惯，学习纪律，学习方法，

2、学习兴趣，“双基”水平等方面，在操作中要根据实际需要对学生进行全面评价。如何让数学评语发挥有效的作用呢？写作与运用时应遵循以下四个原则。1、激励性原则。“责子十过，不如奖子一长。”激励能使学生产生一种内在动力，然后化为自觉行动。我们班杨昊天同学，思维活跃，但学习很浮躁，作业书写较乱。一次，我在他的作业本上写了这样一段话：“你很聪明，什么事都做得很棒，能不能把作业也做得棒一点？”这一激励，他的作业果然有了进步。我又不失时机地写上“老师为你的进步感到高兴，希继续努力。”这时，他的劲头更足了，并把获“优”作为自己的目标。但是，在连续几次未获“优”后，他开始泄气了。“怎么，就泄气了？再加一把劲。优在向

3、你招手呢！”当他再次努力时，我及时给他一个“优”，并写上“祝贺你获得优秀。但要记住，胜利是属于不懈努力的人”。现在，这位同学渐渐改掉了浮躁的毛病，学习成绩也稳步提高。2、差异性原则。学生智力有差异，性格特点也各不相同。对于一些脑子灵，学习成绩不错，但却骄傲自满，作业中出错也不在乎的学生，在评语中严厉地批评，尖锐地指出其问题，有利于他们的成长。但对于学习基础差或性格内向胆小的学生却要多鼓励，以树立他们的自信心。如一位“中下生”在课堂上连续答对两个问题后，我除了及时给予表扬外，还在作业 本上写道：“你今天在课堂上的表现，老师很满意，看来你一点也不差，我相信，只要肯努力，你一定会赶上大家的。”老师的

4、评价与期望产生了积极作用。从此，他对数学逐渐产生了兴趣，成绩进步也很快。3、情感性原则。学生与老师建立了感情，他就会主动投入到学习活动中去，所谓“亲其师而信其道”。一个学期开学不久，我上课时，发现高玉清同学上课老走神，注意力不集中。经了解，原来她的妈妈生病住院，学习本身有点吃力，再加上家里无人照顾。我了解到这些情况后，在她的作业 本上写道：“你很懂事，知道为家里分担忧愁，但你现在的任务是学习，要是你妈妈知道你现在的学习情况，该有多伤心啊！”之后，我又和她进行了一次谈话。几天后，情况有所好转。于是，我又写道：“这才是一个懂事的孩子，你的进步，就是对妈妈最大的帮助与安慰。”高玉清同学同学终于摆脱了生活的阴影，学习进步很快。这种富有人情味的评语，如果经常出现在学生作业本上，效果会很好的。4、启发性原则。教师在批改作业时，还可根据学生错误的实际情况，在旁边写上带有启发性的提示，以帮助学生订正错误。如“想想看，错在哪里”；“先复习课本第×页，再想想,然后订正”；“用老师教过的×方法验算一遍，想想为什么会错”；“举个例子算一算，答案就出来了”。这样的批语，既使学习明白了错误所在，又指明了更正的方法，富有启发性。教师肩负着为国家培养合格建设者的重任，因此全面提高学生素质尤为重要。在学生的数学评语中，教师采用第二人称对学生娓娓道来，