天时、地利、人和谈良好数学学习环境的创设

1、.天时、地利、人和谈良好数学学习环境的创设环境对人的开展至关重要，数学学习环境在学生的数学学习中发挥着重要的、特定的作用。良好的数学学习环境形成一个“数学学习场，吸引学生在“场内进展有效的数学学习。只有数学学习环境与学生之间组成一种和谐的振动，才能使学生与数学学习内容产生共鸣。一、何谓良好的数学学习环境一般而言，环境是指人类的生存环境，即围绕人类的客观事物，包括自然环境和社会环境。数学学习环境，应是指围绕着学生数学学习，可以直接、间接影响学生数学学习的各种自然因素和社会因素的总体。创设何种数学学习环境是老师的权利，陈设合适学生开展的数学学习环境又是数学老师的责任。为学生创设合适学生特点的，促进

2、学生开展的环境，有效促进学生的数学学习，促进学生通过数学学习获得开展。营造一种学生感兴趣，思维主动参与的学习环境。良好的数学学习环境，应当有利于学生在兴趣盎然的状态下，思维高度集中且心情愉悦的进展数学学习。有效的数学学习环境应当有利于学生观察、考虑、探究的过程中进展学习。二、数学学习环境的内容1天时。老师通过自身的行为方式影响学生。老师的言传身教对学生会产生重大影响，学生钦佩老师，会增加亲其言而信其形的程度。而身教又重于言传，老师的个性风格对可塑性强的孩子影响甚大。学生通过对老师的行为习惯、处事方式及结果的观察来进展学习，因此老师要注意人格修养，注意行为方式。老师以自身深沉数学素养影响学生。老

3、师面对课堂，面对学生，自然流露出的数学素养及数学智慧会促进学生解题策略的提升、有利于学生数学思想方法的掌握和数学素养的进步。科学性是数学教学的生命所在，老师要以科学、老实、严谨的态度来面对数学教学。因此老师的语言要科学、可靠；老师要关注学生的科学思维态度和科学方法的引领。老师要树立积极向上的数学价值观，坚信提出问题、分析问题、解决问题的数学力量。简洁的语言、深化的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图解、优美的板书、数学文化的史实的浸透，这一切都表达了高雅的数学气质。老师的教学设计。引发学生考虑；通过创设问题情景，让学生自然融入数学学习环境，鼓励学生自主发现问题、提出问题，并尝试解

4、决问题；学生的学习活动重在思维的活动，思维的活动又是在亲自解决问题的经历、体验、感受中进展的。例：鸡兔同笼，“画图，“推理。2地利。地利指学习工具和场所。信息技术设备。社会开展至今日，信息技术在教学中可以发挥好多优势，促进教学的开展。在数学教学中，可以根据设备情况和老师个人运用信息技术手段的可行性，充分运用信息技术的形象性、生动性与动态性，促进数学教学。一方面增加学生对数学学习的兴趣；另一方面将抽象的内容详细形象化，将变化过程明晰地展示。利用信息技术实现更广泛、更有实效的互动交流，不仅有人机交流、而且师生交流变得更为主动、更为自由；利用信息技术保持信息、不同学生可以随时阅读自己需要的相关信息。

5、教具、学具。通过教具、学具的运用可以使学生的视觉有时还有听觉、触觉等直观的认知教学对象。如认识图形时，通过教具学具使学生直观的理解图形的形象。选用不同的教具、学具来影响学生的4学习环境、促进学生的数学学习。教材、教辅等学习材料。教室环境。数学信息在学生身边呈现，学生可以随时很容易地获取。3人和。和谐的课堂教学气氛。老师对学生的关爱、尊重、理解和宽容，老师的热情都会影响老师的热情都会影响学生的学习态度和学习投入程度。课堂上有些学生也在尝试着梭鱼的体验。老师应该尊重学生、擅长发现并不断稳固和开展学生身上所有好学的东西，为孩子创造再一次重新跃起的时机。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最

6、初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授

7、知识者，与老师、老师之意根本一致。积极而有导向性的评价。通过一位和几位学生的评价，给更多的学生以指导，引领学生学习的方向。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。学生在合作交流中进展学习。课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己