八年级物理下册122滑轮导学案新版新人教版

1、第2节滑轮出示U标1. 了解定滑轮和动滑轮的结构和本质;2. 了解滑轮组的结构和特点。学习指年二定滑轮和动滑轮的结构和实质自主预习阅读课本第81面、第82面，完成下列填空：1 .观察滑轮：中心有轴，周边有槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮;2 .工作时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮;3 .工作时，轴发生移动的滑轮叫动滑轮;4 .观看课本第81面的漫画，说说其中有什么科学道理？小组讨论1 .你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？2 .思考：什么是定滑轮和动滑轮？3 .实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物.图1图2图3观察比较：将实验数据及现象填在下表中1 .图1钩码重力G=N

2、2 .图2弹簧测力计的读数F=N,与钩码重力（G）进行比较，FG（填“>”、“<”或“=”）3 .拉力的方向与钩码的运动的方向（填“相同”或“不同”）.4 .图一中的滑轮（填“随”或“不随”）重物一起运动.5 .图2中，钩码上升的距离（填“>”、“<”或“="）测力计下降的距离。表一1 .图1钩码重力G=N.2 .图3弹簧测力计的读数F=N,与钩码重力（G）进行比较，FG（填“>”、“<”或“="）.3 .拉力的方向与钩码的运动的方向（填“相同”或“不同”）.4 .图二中的滑轮（填“随”或“不随”）重物一起运动.5 .图3中，钩码上升的距

3、离（填“>”、“<”或“="）测力计上升的距离。表二对上述实验得出的结果分析：表一中：滑轮不随重物一起提升,不能省力，不能省距离，但可以改变力的方向，所以该滑轮是定滑轮:表二中：滑轮随重物一起提升,可省一半力、费距离，不能改变力的方向，所以该滑轮是动滑轮.4.使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮（不计动滑轮自重及所有摩擦）为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证：（1）定滑轮可以看成一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个等臂杠杆,因此两力的关系是：.2,说明：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。(2)动滑轮在使用时,同样可

4、以当成变形杠杆.图4中杠杆的支点在哪里?由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个动力臂是阻力臂2倍杠杆，因此两拉力的关系是：Fi=1/2XF2。图4教师点拨1 .使用定滑轮可以改变力的方向，但不能省力2 .使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向3 .定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是动力臂是阻力臂跟踪训练2倍的杠杆.1.如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是速提起同一物体时，则Fl、F2、F3的大小关系是乙，若滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力Fl=F3>F2。Fl、F2和F3方向匀困2.如图所示，利用动滑轮来提升一个物体，拉力它的支点O,并画出F的力臂L.F竖直向上.动滑轮其实就是一个变形

5、的杠杆，请在图中标出解:滑轮组自主预习阅读课本第83面，完成下面填空：1 .把定滑轮和动滑轮组合起来就组成滑轮组。2 .用滑轮组提起重物时，动滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的几分之一。小组讨论1 .滑轮组有什么特点？既能省力,又能改变力的方向，但浪费距离.2 .完成下列各图的探究实验(不计动滑轮自重绳重及所有摩擦)，探究拉力与物重之间有何关系？拉力移动距离与物体移动距离有何关系？F=GF=GF=GF=G_S=hS=hS=hS=h教师点拨滑轮组特点：既省力，又能改变力的方向，但是费距离.使用滑轮组时，有几段绳子吊着动滑轮和重物，滑轮组上绳子自由端的拉力就是动滑轮与所吊重物的总重的

6、几分之一.而绳子段数只由作用在动滑轮上(动滑轮的轮槽或挂钩上)的绳子段数决定.跟踪训练1 .通过滑轮组用200N的拉力在20s内将重为480N的物体匀速提高2m(不计绳重和摩擦)，求：(1)动滑轮重；(2)绳自由端的移动速度为多大？(3)若重物再增加150N,要使重物匀速上升，作用在绳自由端的拉力至少多大？解：(1)绳子段数n=3,三段绳子一共能提升的重物G总二200NX3=600N动滑轮自重G动=Ge-G物=600N-480N=120N.(2)自由端移动的距离s=2mx3=6m绳自由端的移动速度v=s/t=6m+20s=0.3m/s.(3)被提重物总重G'=480N+150N+120N=750N自由端拉力FJi=750N3=250N.2 .如图所示，重500N物体A在拉力F作用下以1m/s的速度匀速向左运动，已知F=100N,不计滑轮自重、绳重及滑轮与绳子之间的摩擦，求：(1)物体A受到地面的阻力