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文档简介

1、人教版四年级下册数学小数的性质教学设计三岔河镇九年制学校小学数学王秀芹教学内容：课本58页例1，59页例2，例3。教学目标：1、让学生通过直观推理、自主探究、合作交流等方式让学生理解和掌握小数的性质。2、提高学生运用知识进行判断、推理的能力。3、让学生体验数学问题的探究性，激发学习数学的兴趣，能主动参与教学活动。教学重点：掌握小数性质的含义。教学难点：小数性质归纳的过程教学过程：一、创设情境：1、学校门口商店的一支中性笔售价是元，老师看到超市里同样的中性笔售价是元，同学们，你们觉得他们的价格比较起来怎么样你们是怎么样比较的2、为什么元末尾添个0大小不变呢这是怎么回事呢这节课我们就来研究这一方面

2、的知识。（板书：小数的性质）二、探索性质：1、教学例1。（1）出示例1，让学生读题，明确要求。（2）启发学生根据小数的意义把米、米、米所表示的长度在长尺上标出来，并用整数表示。如果学生有困难，教师以米为例示范：米表示1/10米，也就是1/10米，即1分米，如图：关于米、米，让学生独立或讨论完成。（3）总结出示：米=1分米，米=10厘米，米=100毫米（4）你认为米、米、米的大小关系是怎样的师生总结并板书：因为1分米=10厘米=100毫米，所以米=米=米（5）比较这三个小数，你发现了什么启发学生从左往右、再从右往左观察，初步得出结论：小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变。2、验证性质（ 1）

3、 同学们自己完成58页“做一做”。让学生从直观图上比较和的大小。（ 2） =这个结果说明了什么三、应用性质：（ 、教学例2（ 1）教师对学生说明：像把=，去掉小数点末尾的“0”，就可以把小数化简。（ 2）学生自己完成=（ 3）学生讨论交流里的其他的0可以去掉吗为什么（ 4）全班交流、强调小数的性质中说的是“小数的末尾的0”。（ 5）全班集体完成59页做一做第1题。2、教学例3:(1)教师说明：利用小数的性质，根据需要可以"把一个数改写成具有指定小数位数的小数。(2)学生自己完成。(3)大家这样做的根据是什么(4)说明任何整数都可以看作小数部分是0的小数。强调把一个整数改写成具有指定小

4、数位数的小数时，不要忘记在个位的右下面点上小数点。(5)完成59页做一做第2题。3、在应用小数的性质时，要注意什么问题强调：性质中是“在小数的末尾添上0或者去掉0。”四、巩固练习：1、下面的说法哪个正确，不正确的请举出反例。(1)在一个数的末尾添上0或者去掉0,数的大小不变。(2)在小数点的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。(3)小数点后面添上0或去掉0,小数的大小不变。(4)小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。(5)把小数中的0去掉或者在小数中添上0,小数的大小不变。2、做64页练习十第1、2、3题。五、课堂总结：六、布置作业：1、化简下面各小数:2、把下面小数改写成小数部分是三位的小数:19七、板书设计：小数的性质米=1分米，米=10厘米，米=100毫米因为1分米

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