《蜀道难》教学设计2021-2022学年人教版高中语文必修3第二单元.docx

1、蜀道难教学设计一、教材分析人教版高中语文必修三第二单元为唐诗单元，选编了四位唐代著名诗人的若干作品，意在通过诗篇的阅读展现不同创作风格，进而呈现唐诗的整体风貌。学习蜀道难，引导学生理解太白诗歌豪迈飘逸的情境、意境，领略诗美独特的审美情感，并逐渐在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。二、教学目标1. 了解诗歌典故、意象的具体内容，理解太白古体诗豪迈飘逸的浪漫主交风格。2. 通过反复诵读和放R想象，体味该诗奔腾回旋和纵横恣肆的动感和气势。3. 感受诗歌中作者对蜀道难的赞叹，对仕途难的慨叹以及对国事的关切与忧虑。三、教学重难点1重点：感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风

2、格。2.难点：理解诗人创造性的生发和想象，大胆的夸张和巧妙的比喻。三、教学方法：诵读、探讨四、教学课时：两课时第一课时一、新课导入陕西的简称你知道吗？（秦），长安指陕西的何处？（西安）四川简称是？（板书汉字：蜀）据说由长安通往蜀地的道路称为蜀道，古蜀道穿越秦岭和大巴山，山高谷深，道路崎岖,难以通行。蜀道到底有多难行，让我们走进李白的成名之作蜀道难。二、初读感知1.用自己喜欢的读书方式自读诗文。要求：读准字音，请准节奏2.学生朗读（个别）你最喜欢读哪一段，请把你的朗读展示给大家分享。策略：生读一一生评价一一教师指导朗读（节奏、语速）3.示范朗读（1）如果每一段只能保留一句，你会保留哪一句？要求：

3、标出每一段的关键句。要点：噫吁嗽，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！蜀道之难，难于上青天，侧身西望常咨嗟！（2）你朗读这首诗，感受最深的一句话，记得最牢的是哪一句？要点：蜀道之难，难于上青天（反复手法咏三叹、突出强调）小结：全文三处“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现,形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。从而概括出“蜀道”的“高”“险”“凶”的特点。（3）李白对“蜀道难”一咏三叹，试概括三叹的内容。要求：结合课文注释，疏通每段大意，并概括内容。要点：蜀道之高；蜀道之险；蜀道之乱。三、赏“蜀道之高”1.阅读第一段，思考：叙述和描写的句子分别有哪些

4、？要求：用不同的符号标识，并概括内容。要点：蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。（蜀道来历）上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。（蜀道高峻）2.杜甫称李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，也是就蜀道难这首诗而言的。说起蜀道难，同时代的诗评家殷番评价这诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”。本段运用了哪些艺术手法使得“奇之又奇”?（学生结合诗歌内容赏析，自由发言，教师点拨）点拨准备：教师示范赏析“蜀道来历”（1）大胆的夸张尔来四万八千岁，可以横绝峨眉巅。【解读】有谁考证过“蜀道”与“秦塞”不通人烟是多少年呢？诗人运用大胆的夸张手法,一方面写出时间之久远，一方面写出空间之广阔，突出蜀道的高峻。【拓展】李白诗

5、歌中的夸张是惊人的。 写庐山瀑布之壮观:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（望庐山瀑布） 写愁发之长:白发三千丈，缘愁似个长。”（秋浦歌十七首） 写黄河水之奔涌：“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”将进酒 写天台山之高峻：“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”梦游天姥吟留别 写燕山雪花之大：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”（北风行）（2）浪漫的神话地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。解读：“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”，“五丁开山”这是个神话传说。这个传说里，有壮士、有美女，打破了秦、蜀闭塞的历史，让我们感受到了人类开山的艰难。学生自主赏析“蜀道高峻”（1）浪漫的神话上有六龙叵1日之

6、高标，下有冲波逆折之回川。【解读】上有迫使太阳神的车子掉头的高峻的山峰，下有波涛滚滚的回旋的急流。也就是说这个蜀道有座高峰，太艰险了，连太阳神的车子都过不去，掉头走了。此处借用神话传说写出了蜀道的“山高水急”，蜀道之难。（2）大胆的夸张青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。【解读】此处想象可谓神来之笔。山高入天，人在山上,可以用手触摸星星，甚至要从它们中间穿过。人们面对此，只能仰着头，屏住呼吸。这与“危楼高百尺，手可摘星辰”有异曲同工之妙.四、课堂总结“蚕.从”和“鱼凫”，是从历史的纵深来想象，是一个时间概念，从“蚕丛”“鱼凫”到今天已经有多久的历史?诗人想象成“四万八千岁”的历史。而“不与秦塞通人烟”又是从“地域面积的角度来进行空间想象。诗人李白无拘无束，从时间、历史到空间，一个写今天，个写历史，是一种时空的“二维想象”。正如将进酒中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝