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文档简介

1、样教出好学生时间：2021.02.07命题人：欧阳物有些人总有这样的困惑：我的课讲得非常好，为什么学 生的成绩却上不去？这个问题非常好。我也曾被它困扰很 长时间。那时我刚参加工作，非常注重提高自己的讲课水 平，每天就不停的琢磨。功夫不负有心人，我的讲课水平 有了很大的提高，得到了很多人的认可。可奇怪的是，学 生的成绩没有什么变化。我想了很多办法都没有解决。然而随着经验的增加，教龄的增长，我终于慢慢的体会 出其中的门道，那就是在讲好课的基础上对学生对学生的 严格要求，并不断的坚持。在我看来，这种坚持的要求远比讲好课重 要得多。讲好课只不过是前提，那都是老师怎么做的事。 老师做的再好，那也是学习的

2、客体，而不是主体。学生才 是学习的主体，我们要想办法让学生做好。学生怎么做 呢？那就要看老师，老师怎么要求学生就怎么做。因此， 老师对学生的要求远比讲课重要。比如老师要求学生每天坚持写字，并每天检查，时间长 7，学生就会形成习惯。如果哪一天不写，他就会觉得少 了什么。比如老师要求学生每天复习学过的知识，预习第二天的 知识，并让小组长检查，或自己检查，他们就不得不每天 复习。时间长了，就形成习惯了。比如老师要求学生每天看课外书，并经常让学生展示， 学生不仅能养成看书的习惯，还能提高自己的写作能力。当然，这些要求可能有的学生（如后进生）不能保质保 量的完成。怎么办？那就要看老师的了。可以给这些学生

3、 少布置，但是必须完成。还有一点非常重要，那就是坚持。这个坚持有两个 方面。一是老师要坚持对学生的要求，不能放过任何一个 学生。二是老师要坚持检查。习惯不是一天两天培养出来 的，必须长期坚持。这样老师要付出很多的辛苦。如果做 不到也没尖系，必须坚持的要求可以少一些，等学生基本 都能做到后再慢慢加入新的要求。这样做下来就会产生很多好的结果，如学生的学习成绩 得到提高，学生的行为习惯得到养成，还有一个收获就 是：后进生变得越来越少了，学生的整体素质变得更加整 齐。好学生是教师教出来的吗最近，有朋友找我帮帮忙，能不能介绍一下，让孩子到我 们学校来读一年级，因为看中的是百年名校，而且还问我 那个教师水

4、平更高点，他们说：一个好教师肯定能教出 好学生。”唉，又是一个择校又择师的家长。在一个班级中，总有好学生的，我在想，如果说好学生是 老师教出来的，那么坏学生肯定也是老师教出来的。这一 观点，为师者肯定不认可。那么同一个教师，同一个课 堂，同一本教材，学生怎么会有那么大的差异呢？学生是 主体，决定权在学生个人。老师的影响只有投射到学生身 上，学生经过自身的思老后做出积极或消极的反应。再好 的老师也无法改变学生的智商和遗传因素。最多是让学生 理解或掌握了更多的有尖知识，多一些生活的体验，在情 商上产生影响力。但学习靠的不是情商，是智商。不要因为教师以自己的人格魅力影响了学生，学生优秀 7，就说这是教师的全部功劳。家长才是学生人生第一任 老师，家长对未成年学生的影响可能更大一些。生活中， 我常发现问题学生

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