教科(部编)版三年级科学上册《不同物质在水中的溶解能力》优课导学案_14

1、不同物质在水中的溶解能力教学内容：教科版小学科学四年级上册第二单元第4 课；教学目标:科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。养成教育训练点: 培养学生的动手操作能力.重点难点：教学重点: 了解不同物质在水中的溶解能力不同。教学难点: 研究气体在水中的溶解。教法学法：观察、实验、讨论、讲授教学准备:分组实验：装 30毫升水的烧杯2、 筷子1、 小勺2、 食盐 20克、苏打20 克、汽水1、开瓶器1

2、 、注射器1、实验单每人3张。教学过程一、谈话导入：通过前面几节课的学习，我们知道了一些物质可以溶解在水 中，那么它们在水中的溶解情况如何，今天我们就来研究不同物质在 水中的溶解能力。板书课题。二、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。1 .学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？2 .教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多 的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？3 .引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？4 .组织学生实验：提醒学生做好实验记录。食盐和小苏打溶解能力的比较记录表物质50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较食盐小苏打5 .汇报交流：

3、三、观察气体在水中的溶解能力1 .教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。2 .教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解 在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？3 .学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳4 .介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封 住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里 的气体和液体的变化。5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化?我的实验我的观察我的分析我的结论1、用注射器抽有一些原先溶解在汽气体能够在水1/3管的汽水，从汽水中跑出水里的队中,又能从再用橡皮塞封来汽水里跑了出水中。气体住管口来在水中的溶解2、往外拉注

4、射大品从汽更多原先溶解能力:与后器活塞水中跑出来在汽水里的从汽水里跑了出来关。3、往回推注射逐渐消失气体又在器了汽水里了6 .整理本节课的认识记录到科学笔记本上拓展：怎样观察溶解在水中的空气？作业：结合所学的知识，解释生活中的溶解现象现象理由用增氧泉往鱼缸里打氧气泡茶时，白开水变成绿色的了无色透明的酒精中放入碘的颗粒，就变成黄色的碘酒了板书设计：4.不同物质在水中的溶解能力不同物质的水中的溶解能力不同一些气体也能溶解于水教学反思在本堂课中，我让学生根据自己已有的知识和经验，提出问题， 进行猜测，确定研究的主题，在实验中验证，让学生之间、小组之间 相互质疑，经过激烈的争论和验证得出结论， 最终达

5、到科学研究的目 的。而对于学生未提到的、与本课教学关系并不密切的内容，则怀着“授之以渔”的心态放手让学生自己根据习得的方法去研究。所以， 我们要根据课堂教学的实际情况适当进行处理，取舍课程资源，做到“用教材教”，而不是“教教材”。这样的课堂才是学生自己的课堂， 这样的学习才是学生想要的学习，学生学到的知识才能真正有用武之地，学生的科学素养才能得到培养和发展。“教学细节”形成于特定的教学情境中，课堂中的教学细节很多，关注教学细节是提升教学 智慧的必经之路。关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、 体验和生命发展的过程。关注教学细节，教师要永远对课堂中的“人” 学生充满真切关注和终极关怀。 如，这堂课探究的几种物质在水 中的溶解现象，都可以清楚地观察到它们在水中的变