四年级数学下册第四单元小数的意义和性质检测卷

1、.2019四年级数学下册第四单元小数的意义和性质检测卷掌握一定的数学根底知识和根本技能，是每一个人应当具备的文化素养之一。查字典数学网为大家准备了四年级数学下册第四单元小数的意义和性质检测卷希望能对大家有所帮助。2019四年级数学下册第四单元小数的意义和性质检测卷一、 填空题。1、0.5里面有 个0.1，0.035里有 个0.001.2、4个非常之一, 九个百分之一, 组成的数是 , 它的计数单位是 .3、150公顷= 平方千米 0.65元= 角 分 800千克= 吨4、 7.67.46 里可填的数是 。5、把下面各数从小到大排列.0.7 0.701 0.71 1.70.711 7.1_6、在

2、里填上“、“或“=。4.9544.96 6.8公顷6公顷8平方米 108厘米10.1分米7、9.054保存一位小数是 ，35200改写成用“万作单位的数是 万。8、有一个数，十位和非常位上都是2，个位和百分位上都是5，这个数是 ，它的计数单位是 。9、把3.6缩小到它的 是0.36，把6.44的小数点向右挪动两位是 。10、3个1，5个0.1和1个0.01写成小数是 。11、把168000改写成用“万作单位的数是 ;省略万位后面的尾数是 ;把995000000元改写成以“亿元为单位的数是 ，保存一位小数是 。二、判断题。1、小数的位数越多小数越大。 2、大于0.1而小于0.3的小数只有0.2。

3、 3、把6写成两位小数是0.06. 4、0.1是1的非常之一, 是0.01的10倍. 5、540平方米=5.4公顷。 6、1.36是由13个非常之一和6个百分之一组成的。 三、选择题。1、以下各数中，去掉0后大小不变的是 。A、400 B、4.04 C、4.4002、在3.2，3.02，3.202中最小的是 A、3.02 B、3.2 C、3.2023、和0.47相等的数是 。A、47 B、4710 C、471004、把 缩小到它的110 是0.214。A、21.4 B、2.14 C、2415、用3、4、8、0四个数字组成一个最小的小数是 。A.3.408 B.0.843 C.0.3486、两个

4、数相除的商是18，被除数就是除数的 。A.10倍 B.18倍 C.20倍四、读出或写出下面各数。10.308读作 301.052读作 14.073读作 230.005读作 四百零五点零五 写作 一千点零一 写作 六十点二零三 写作 零点八零二 写作 五、计算题。1、口算。2.51×10= 148.3÷100= 4.03÷10= 45.2×100=7.5×100= 0.034×1000= 5÷1000= 45.2÷100=2、脱式计算。962÷7419×96 798-6165940÷45

5、364÷715×40 12520÷8×121÷113、简便计算。382×101-382 4×60×50×8 35×8+35×6-4×35六、列式计算。1、 从4000除以25的商里减去13与12的积, 差是多少?2、 6000除以59与35的差, 商是多少?3、25除175的商加上17与13的积,和是多少?七、解决问题。1、一本书厚0.65厘米，1000本这样的书一共厚多少米?2、100千克稻谷能碾米70千克，一千克稻谷能碾米多少千克?3、一块长方形的菜地长是90分米，宽是6

6、0分米，它的面积是多少平方米?假如把它的宽延长30分米，长不变，那么它的面积是多少平方米?4、一辆汽车行驶100千米需要2.5小时，照这样计算，行驶10千米需要几个小时?行驶1000千米呢?5、一块长方形花圃的周长是1500米，长是500米，这块花圃的面积是多少公顷?6、用0、3、4、9写数。1写一个不读出0的小数。 2写出一个只读一个0的小数。 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。

7、“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3写出一个最大的小数和一个最小的小数。最大的： 最小的： 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析

8、课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。4写出所以比9大的三位小数，并按从小到大的顺序排列。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和