四年级数学上册《可能性》说课稿

1、.四年级数学上册?可能性?说课稿教学目的：1、使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体会等可能性和游戏规那么的公平性；2、能区分游戏规那么是否公平，初步学会设计简单的游戏公平规那么。3、通过活动和合作学习培养学生的兴趣和与人合作的态度。教学重点：使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体会等可能性和游戏规那么的公平性。教学难点：能区分游戏规那么是否公平，初步学会设计简单的游戏公平规那么。教学准备：班班通。准备好白和黄的乒乓球。教学过程设计一、小组活动1师生关于游戏简单交流；2出示书本P64的研究例题；3首先让学生猜测谁赢的可能性比较大？4让学生读题中的游戏规那么，然后小组里准备好活动器具来模

2、拟游戏。在学生游戏的同时让学生把结果统计在记录表里【先用画正字的方法统计，然后再汇总有多少次】5让学生根据刚刚实际的游戏操作以及结果记录说说游戏工公平性。并讨论为什么？6学生交流说明原因后，引导学生怎样才能让游戏公平地进展？启发学生改变口袋中红球与黄球的个数，使它们同样多，从而使游戏公平。7让学生重新按照这样的情况再开展游戏，统计出结果，体会游戏是公平的。二、初步应用，解决实际问题1、完成P65试一试1先让学生读题，弄清游戏的规那么和方法，并根据问题分别作出猜测。2组织分组的实际活动，以验证猜测。2、完成P67练习十第1、2题。1先让学生看题，然后让学生根据问题，仔细观察每个口袋里不同颜色小球

3、的个数，再根据观察结果作出判断。2学生作出判断时，要帮助学生理解：只要看口袋里红球和黄球的可能性是否相等。3说明游戏的公平性，指出第一和第三个口袋模球是公平。三、总结在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。确定事件用一定不可能来描绘；不确定事件用可能来描绘。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。课后反思：“师之概

4、念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。本节课老师充分利用游戏这一学生喜欢的方式，让学生在玩中感受游戏规那么的公平性，在现实生活中详细一定的实际意义。因此，学生在活动的根底上对本课非常感兴趣。在教学中，首先，出示游戏规那么，让学生猜测谁赢的可能性大一些之后，要求学生实际体验，记录摸10次后的结果。在活动的根底上，要求学生交流对游戏的体验，感受游戏规那么的公平性。接着让学生重新设计公平的游戏，并根据新的规那么，再次体验。由此加深事件发生可能性的理解，进一步