17酸的和甜的

1、酸的和甜的教学设计沙湾小学 赵红英教材概述：本课是一篇有趣的童话故事。讲了狐狸“吃不着葡萄说葡萄”闹的笑话。狐狸用这种精神胜利法，得到了心理安慰，却迷惑了小兔子和小松鼠。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。本课以连环画的形式，让学生在学习观察简单的图画和事物，理解词语和句子的基础之上，初步理解课文内容。教学时间：两课时学习者特征分析:课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文认识生字，了解故事的主要内容。教学目标： （一）认识个生字。会写个字。（二）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表

2、演课文。（三）懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重难点重点：认识个生字，会写个字。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得做事要亲自尝试的道理。教学环境和资源准备教学环境：非网络教学环境资源准备：拓展资源，课件教学策略（一）自主学习策略：安排学生自主、个性化识记生字。学生通过自己的阅读，对课文有初步感知。（二）合作探究学习策略：通过学生的交流 、汇报锻炼学生的听、说、读等实际学习能力。教学过程：第一课时教学目标：（一）认识个生字。（二）会写个生字。 教学重难点：重点：自主认读9个生字。难点：会写8个生字。教学过程：一、谈话导入，激趣揭题 (2分钟）同学们，你们爱吃水果吗，水果都是什么味道的啊？（

3、酸的和甜的）今天我们要学习一篇课文，它的题目就是酸的和甜的，现在就让我们一起来学习这篇有趣的课文。【设计意图：从水果谈起，初步理解“酸和甜”。】二、整体感知，识记生字 （18分钟）（一）多媒体范读课文：要求：1、模仿朗读课文，遇到生字新词，动笔画出来。2、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？（二）让我们一起来交流交流：1、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）2、让我们一起来读一读（三遍）3、多媒体出示我会写的生字。(结合拼音学习生字，朗读)4、你发现这几个字有什么共同点？指导范写“反犬旁”。5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 6、学生练写，教师巡

4、视指导。（三）（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。1、狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”2、小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。3、小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？4、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（四）现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个学生） 【设计意图：由词至句，为提供语境，丰富语言实践活动的形式。感知课文，识记生字，指导书写，增加识字量，初步理解课文。】三、快乐阅读 (10分钟)同学们今天又认识了八个字，大家高兴吗？现在老师要考考同学们，请同学们把阅读课本打到144页，猜一猜，读一读。【设计

5、意图：再学习生字的基础上，通过猜字谜和读一读，巩固生字和词语。】四、感情朗读，练习写作 （10分钟）同学们选出自己喜欢的小动物，在小练本上写一写自己喜欢的原因。【设计意图：分角色朗读课文，加深影响，再练习写作，提高语言运用能力。】板书设计：17、酸的和甜的猴 狐 狸 诉 颗第二课时教学目标：（一）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 （二）懂得做事要亲自尝试的道理。（三）引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。 教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，分角色表演课文。难点：懂得做事要亲自尝试的道理。教学过程：一、谈话激趣、导入新课（2分钟）孩子们，老师今

6、天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第课：酸的和甜的（板书课题）生齐读。 【设计意图：谈话导入，理解“酸”和“甜”两个字。】 二、结合问题，感知内容（3分钟）小问题：（一）请同学们自由朗读课文，课文中出现了几个小动物。 （二）他们之间发生了一件什么事？这件事与什么有关？（同学之间讨论，并请学生回答）【设计意图：通过小问题，感知课文内容，初步理解课文。】三、朗读感悟，深入体会（15分钟）（一）说得真好，那现在我们分角色朗读课文，其他小

7、朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？ （二）谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的呢？我们先来听听狐狸是怎么说的？ （三）课件出示课文第一自然段、并让学生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦，看来狐狸真狡猾。） （四）除了狐狸，还有谁说葡萄事酸的？（学生回答）-（松鼠，小兔，师板书）（五）他们又怎么知道的呢？请同学们按照自己喜欢的方式阅读自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们

8、的心情。（六）前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生自读自然段，读后你觉得小猴子怎么样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书：聪明 敢尝、）1、好我们一起来看看小猴子来时的表现（课件出示第段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（指名说） 2、我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来，小猴子大口大口地吃起葡萄

9、来，让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？（七）当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听（出示课件播放第自然段）学生齐读第八自然段。 1、议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同位听、然后抽生汇报。 2、说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻易相信别人的话。）【设计意图：结合多媒体课件学习课文，师生互动理解课文。然后升华情感。】四、快乐阅读（10分钟）除了我们学过的狐狸外，还有几个小动物也干了几件可笑的事，我们一起去看看都是谁那？请同学们把阅读课

10、本打到145页，大声读一读。【设计意图：在学习课文的基础上，拓展知识，增加识字量，学习做人的道理。】五、天天小练笔（10分钟）师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明、勇敢的孩子。如果现在你是狐狸，看到其他同伴在吃甜甜的葡萄，心里会怎么想呢？想一想，写一写。 【设计意图：在总结课文后，拓展写作，拓展思维，提高语言运用能力。】板书设计：17、酸的和甜的 狐狸 小兔子和小松鼠 猴子 狡 老轻 聪敢 猾 实信 明尝教学反思： 这篇课文是一篇童话故事,几个小动物围绕葡萄到底是酸的还是甜的构成了故事情节。在教学设计时，我考虑到了这篇课文的特点，利用多媒体等多种形式使学生在轻松愉快中了解了故事情节。在这节课上，我通过自由读、指名读、表演读、交流读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。 这篇课文篇幅较长，我把第一自然段和第四自然段作为教学重点段。抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。教学中，我鼓励学生读书有不同的感受。 在关键词的理解上，如“迫不及待”、“大口大口”，我创设了情境，通过感情朗读、动作演示、联系生活运用等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言，并能