四年级下册数学暑假作业练习及答案

1、.四年级下册数学暑假作业练习及答案亲爱的同学们，查字典数学网小编给大家整理了四年级下册数学暑假作业练习及答案，希望能给大家到来帮助。祝大家暑假愉快!【快乐暑假】四年级下册数学暑假作业练习及答案1、同学们在长200米的小路的一边植树，每隔4米栽一棵两端都栽。一共需要多少棵树苗?分析：此题关键是起点要先栽一棵，然后走4米载一棵，200里有50个4所以共51棵，教者可借题发挥，加问两端不栽呢，也可以联想到有关爬楼梯，截木段，归纳其异同。两端栽树要加1，两端都不栽树要减1，一端栽树不加不减。列式：200÷4+1=512、两座楼之间相距60米，每隔5米栽一棵松数。两座楼房之间一共能

2、栽多少棵树?分析：此题上面1题类似，属于两边不栽树的那种，1题加1，此题减1。列式：60÷5-1=133一个正方形，假如把它的相邻两边都增加6厘米，就可以得到一个新的正方形，新正方形的面积是比原来正方形的面积大120平方厘米。求原来正方形的面积。分析：此题要结合图形帮助孩子理解，增加的部分是宽为6，长为6+正的边长的长方形。所以要想求原来正方形的面积就要出正方形的边长，要求边长只要求出增加的长方形的长就可以。列式：120÷6-6=14;14×14=196。有一列数：2、5、8、11、14、„根据上面的排列规律，

3、你知道第2019个数是多少吗?分析:前后两个数之间的差是3，第一个数是：3×1-1=2;第二个数是：3×2-1=5.第几个数是多少就是它的三倍减去1.列式: 解：2+3=5 5+3=8 8+3=11 11+3=14 所以：第N个=3N-1 ∴3×2019-1=5984 2、有一块三角形的土地，三条边分别长120米，150米，80米。在边界上每隔10米种一棵树，最多能种多少棵?分析:三角形是一个封闭图形，即起点也就是终点，所以我们可把它理解为一头栽树问题。列式:120+150+80/10=353、有144名少先队员

4、列操练，12个人一行，排成一个正方形方阵。你知道这个方阵的四周站了多少名少先队员吗?分析:方阵有4边，1边12人，所以4×12;有4个角都多算了，所以要减去：1×4列式：12×4-1×4=48-4 =44人4、母亲今年比儿子大32岁，3年后母亲的年龄是儿子的5倍，儿子今年几岁?分析:顺藤摸瓜，引导孩子从问题入手，要想求儿子今年的年龄，就要先求儿子3年前的，要求儿子3年前的就要知道母亲3年前的。列式:32+3=35;35÷5=7;7+3=10。有三个自然数，他们相加或相乘都得到一样的结果，着三个

5、数分别是多少分析: 这三个数分别是1、2、3。2、两个自然数相除的商是47余数是3，被除数、除数、商及余数的和等于629，你知道除数是多少吗?分析:由题中2句话可知：629-余数-商=被除数+除数;又因为被除数-余数=47个除数;所以便能求出除数。列式:629-47-3=579;579-3/48=123、两个自然数相减，被减数、减数与差的和是360，你能根据所学知识求出被减数是多少吗?分析:因为：被减数+减数+差=360，被减数=减数+差。所以：360里有两个被减数。列式:360/2=181、张老师为表扬好人好事，要调查一件好事是谁做的。他找来小明、小刚、小华三人，进展询问。明说：是小刚做的。

6、小刚说：不是我做的。小华说：不是我做的。知他们三人中只有一个人说了实话，问：这件好事是谁做的?分析:此题只有3种情况，一是小明做的，2是小刚做的，3是小华做的。可用排除法，假如是小明做的，那么小明说了假话，小刚说的是真话，小华说的是真话，这与题中的条件“只有一个人说实话相矛盾，所以不是小明做的;假如好事是小刚做的，那么小明说的就是实话，小华说的也是实话，这与题中的条件“只有一个人说实话相矛盾，所以不是小刚做的;假如是小华做的，那么只有小刚说的是实话。这种情况成立。列式:这件好事是小华做的。2、一个长方形，假如宽增加2厘米，或长增加3厘米，他们的面积都增加120平方厘米，原来长方形的面积是多少?

7、分析:要想求原来长方形的面积，要先求出它的长和宽，结合图形即可知它的长等于120/2，宽为120/3。列式:120/2=60;120/3=40;60×40=24001、200个馒头100人吃，大人每人吃4个，小孩每人吃1个，还剩1个，问大人和小孩各有多少人?分析: 假设这100的都是大人，那么会吃掉400个馒头，比实际多吃了400-199=201个。而每将一个儿童当成大人都会多吃3个馒头，所以有201/3=67个儿童被当成了大人。那么大人就是100-67=33人。列成算式就是：4×100-199/4-1=67 100-67=33 当然也可以假设这100人

8、都是儿童。算理是一样的。你可以试一试。2、某数学试卷由24个问题组成，答对一题得7分，答错一题扣5分。有一位学生，虽然答复了24个问题，但所得总分为零。你知道他正确解答了几道题吗?假设这个学生全答对。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,

9、绳锯木断的成效。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。那么得分：24*7=168分实际得了零分，少得了：168-0=168分答错一题不但不得分，反而还倒扣5分，因此错一题就损失：7+5=12分答错的题是：168÷7+5=14道答对的题是：24-14=10道语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案