四年级下册《小数点搬家》说课稿

1、.四年级下册?小数点搬家?说课稿您如今正在阅读的四年级下册?小数点搬家?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级下册?小数点搬家?说课稿教材简析：本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的根底上进展教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的挪动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层进步的练习形式让学生掌握并灵敏运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。教学目的：1结合实际情境，发现小数点的挪动引起小数大小变化的规律。2能运用这一规律计算相关的小数乘除法。3激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重难点：探究、概括

2、出小数点的挪动引起小数大小变化的规律。教具准备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题【说教法学法】本课以成功教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深化，充分让学生在动口动手动脑的气氛中乐学好学。同时，我还注重在教学中浸透游戏学习的理念，使学生感受到学习的过程其实就是一次快乐无比的游戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的比赛。从而进步学生的学习主动性和积极性，变要我学为我要学。【说教学流程】由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且知识点较多，所以我在课前的预备时间里给学生做了学习铺垫的游戏。课前游戏： 1.左

3、右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳2.全班抢答：整数的大小变化规律例从285到28500的大小变化扩大到原来的100倍从16000到16的大小变化缩小到原来的1/1000倍教学过程：一导学自学新课伊始，我就让全班学生来读一个奇怪的数，随着课件演示：360.036.003.6003600，学生也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：怎么数字没变，大家却报出不同的数？原来是淘气的小数点在捣乱。学生的学习兴趣一下子被激起来了，内心产生要知道小数点挪动会引起小数怎样的大小变化的强烈愿望，此时便可以马上进入新课教学。二示学量学成功教学法强调让学生在自学的根底上学习，

4、我在上课的前一天晚上给学生布置了预习?小数点搬家?的任务，同时完成自学表。而书上的情境图一直惹来许多争议：快餐的价格从元一直降到分才使山羊餐厅从没有顾客到客人如潮，跟现实生活不符。所以我不打算把这情境作为新课的引入，而是让学生在预习时自己去理解、去找原因、谈感受。三施教施学我成心以考学生的自学情况为由，让学生在急迫修改不合理价格的心情中主动探究小数点挪动所引起小数大小变化的规律。之所以选择巧克力和蛋糕为情境，是因为一来这些是学生平常最爱吃的零食，他们会比较清楚价格，二来这两种食物随着份量的大小和质量的上下而有较大的价格差异，这就正合我心意，让学生猜出两种价格，从而顺势探寻小数点挪动两次的规律。

5、教学时，我跟学生说：刚刚一个不注意，淘气的小数点又跑到商场里捣蛋去了。看这里，一颗巧克力糖果的价格是50.00元，大家觉得价格合理学生会说：小数点应该向左移一位，使价格变成5.00元。也有的学生会说：小数点向左移两位，价格变成0.50元会有更多人买。就这样，逐步引导学生探寻出小数点向左移的规律。同时我也板书出：从50.00到5.00，小数点向左移了一位，这个数也缩小到原来的1/10，列式为50105。当讲小数点向左移两位时，还特别要学生解释一下，这个数缩小到原来的1/100是怎么知道的，再来板书小结，然后乘兴追击，让学生得出小数点向左移三位、四位等的变化规律。最后，用蛋糕的标价0.80元来让学

6、生同桌交流，自己归纳出小数点向右移的规律。总结后让全班齐读规律来加深记忆。您如今正在阅读的四年级下册?小数点搬家?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级下册?小数点搬家?说课稿四互教互学刚蒸出来的馒头假如不给它用小火保温，馒头就容易变硬而缺乏口感。同样，刚发现的规律假如不反复操作运用，它就会很快从学生的记忆中淡化褪去。而认知规律中最直接有效的方法就是动手做动脑想。所以我让每一个学生都动起手来，根据题目要求来移纽扣求得数。我会跟学生说：小数点看同学们学习认真，一快乐，变成一颗纽扣来到我们身边，要跟我们做游戏，大家想玩吗？然后要求同桌轻轻倒出信封里的数字卡和纽扣，并强调游戏

7、规那么：同桌两人轮流玩，一个人移小数点的时候另一个要认真检查。在这里，表达了同桌合作的重要性和必要性，让两人中成绩较好的一方在操作时起示范作用，当轮到另一方移时，就算遇到困难也能得到及时的帮助和指正。练习的处理我也是作了细心安排的，如：1把618缩小到原来的1/10，生移小数点得61.8。强调整数的小数点在个位的右下角2再把61.8缩小到这个数的1/100，生移小数点得0.618。小数前面数位不够要补03接着把0.618扩大到这个数的10倍，生移小数点得6.18。小数点向右移，最前面多余的0要去掉4最后把6.18扩大到这个数的1000倍，生移小数点得6180。小数点向右移，后面数位不够要补0同

8、时，为了让学生把规律和算式联络上，以便往后的灵敏应用，我还让学生根据给出来的式子摆得数。6180100=61.8 61.81000=0.0618 0.061810000=618五用教用学通过合作学习后，优生把规律理解得更好了，学困生也渐渐有了头绪。此时我准备了选择题让学生独立做，题型主要是反复稳固规律，最后的两题还有一定程度的拔高。而怎样使学生的学习情况能最快地反响给我呢？我想到了一种全新的反响手段：答题时让学生举色卡。于是我给每个学生准备了一套四种颜色的答题卡，先让学生默读理解题意，然后听指令迅速举出自己所选的答案。颜色是眼睛最易分辨的，这样我就能一眼看到谁对谁错了。而马上得到反响的最大好处

9、就是我能立即抓住这些出错的学生，让他们自己找出错误的原因，从而逐渐进步学习效率。1把0.3的小数点向右挪动两位，原来的数就扩大 。10倍 100倍1000倍 10000倍2把8.72的小数点向左挪动一位，得 。3把42.5的小数点向左挪动三位，原来的数 。扩大100倍扩大1000倍缩小1/100缩小1/10004把0.105的小数点向右挪动两位，原来的数 。扩大100倍扩大1000倍缩小1/100缩小1/10005把一个小数扩大到原来的1000倍,可以通过把小数点 得到。向左挪动两位向左挪动三位向右挪动两位向右挪动三位一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。6把0.06的小数点去掉，这个数就 。扩大100倍扩大1000倍缩小1/100缩小1/1000其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程