英语教师如何培养初中生的英语阅读能力（邓英）

1、英语教师如何培养初中生的英语阅读能力临川区孝桥中学 邓英英语教学的目的是：培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。英语阅读能力是初中英语教学中极为重要的部分。新大纲要求初中生阅读量为30万单词。阅读理解题在各类考试中所占比例最大。培养英语阅读能力，为将来看英语文章，获取最新有用的信息，满足工作生活的需要。那么，英语教师如何培养初中生的英语阅读能力呢？ 一、教师要激发学生的阅读兴趣与学习信心 教师应通过设计阅读任务明确每次阅读的目标，即给予学生明确的阅读目标，从而激起学生的阅读兴趣，树立学习信心。例如，在学习某一课文前，教师可以设计与课文相关的有趣的背景知识，让学生去收集、整理，且提出几项有一

2、定的挑战性的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，然后让学生在限定的时间内阅读、思考或讨论，得出完成这些任务的构想或方案。最后让学生在课堂上用口头或书面报告的形式进行汇报。这种任务驱动策略充分体现了以学生为中心的教育理念。学生通过合作、思考和竞争，在完成任务的过程中体验学习的成功与快乐，从而最大限度地调动了学生的阅读积极性，有利于激发学生的阅读兴趣，发挥他们的学习潜能。从而一步步增强学习信心。 二、选择合适的阅读内容 要培养初中生的阅读理解能力，单靠课本教学是远远不够的，必须扩大课外阅读量，加大信息输入。学生在选择阅读材料时，往往无法判断是否适宜。所以教师要关注学生的阅读情况，及时提出合理的建议。阅读

3、材料的恰当选择，直接影响到学生的阅读兴趣和效果。所选的内容既要有一定的生词含量，使学生在阅读中不断积累；又不宜因过多的生词而使文章晦涩难懂，影响学生对文章的理解。遵循学生的年龄特点，关注学生的兴趣，兼顾时效性，知识性，趣味性。考虑到诸多因素如内容、题材（社会，历史，人文，自然，地理，风俗习惯）、体裁（故事，书信，电子邮件，广告，飞机时刻表，药物说明，新闻报道，议论，抒情，天气预报，体育卫生、科技）。内容新颖，与时事有关，富有时代感，语言生动，难易程度循序渐进，贴近学生生活。材料来源可以多方面：报纸，书籍，电视节目，网络。通过阅读，学生不断获取信息；通过阅读体验，不断提高阅读能力、水平，从而达到

4、能灵活运用语言的目的。 三、阅读技巧训练阅读技巧训练的目的是让学生了解阅读方法，培训良好阅读习惯。在阅读技巧训练中，我们主要培养学生以下几方面的阅读技巧和策略：1、学会查阅：其目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时要求学生：阅读读物的题目，题目不仅给读者提供文章的主题，它还激活了他们的知识，引起读者对读物的预测；阅读文章的第一段，因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图和背景；找出每一段的主题句，一般来说，论述性的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的。找出主题句后，就能知道这一段大致的中心思想；阅读最后一段，最后一段通常是作者的结论部分；阅读具体的数字、日

5、期、人名或地名等，这有利于回答类似what，who，when，why和where等文章的细节问题，提高阅读速度和准确性。2、学会预测：在阅读过程中，根据上文中已出现的语言信息，预测下文将要出现的信息，这是我们了解和掌握的一项快速阅读技巧。或从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，抓住主题句、关键词更好地从整体上理解文章。3、学会猜词：我们重点指导学生掌握以下几种方法。可采用词缀法，有些合成词的前缀或后缀分别表示一定的含义。前缀un-dis-im-in等表示“不”或“非”之意。可通过同义词、反义词获知词义。通过上下文推断。如：4、精读和泛读要紧密结合。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有

6、一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。教师每周可挑选出12篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。5、注意对不同年级的学生要有不同的要求。培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。例如，初一年级的重点应放在激发

7、学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力。初二年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态。初三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。学生阅读能力的培养，课堂教学效率的提高，都离不开教师的指导。针对不同的阅读材料，教学方法是灵活多样的