在职业生涯规划教育中培养学生职业素质

1、在职业生涯规划教育中培养学生职业素质     职业生涯规划是在对一个人的人生条件进行测定、分析和总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标、并为实现这一目标所制订具体的行动计划。目前各类职业学校开展职业生涯规划教育，就是通过对学生进行职业生涯规划的指导，开展职业生涯设计活动。帮助他们正确认识自我，确立职业发展目标，并按照已制定的计划，努力地去实现目标，使自己的职业生涯更辉煌、生活更美好、人生更精彩。以就业为导向的职业教育办学方针指导下的职业生涯规划教育，能培养和促进中职生提高职业素质。 一、激发学习动机、掌握学习方法，提高学习素质 多年的教学实践证明，以

2、往不少中职生是抱着“从中考失利中走出，一切重新开始”的想法，带着对职业教育很强的新奇感走进学校的。所以，绝大多数学生在入学之初，各方面表现都很积极主动。可是，事隔半学期，新鲜感渐渐消退，不少学生开始产生厌学情绪。原有的不良思想和行为习惯也逐渐地显现出来。 为了稳定思想情绪、培养良好习惯，应该在制定职业生涯规划的教学计划时。充分考虑学生的整个学习过程，要求学生从进入职校的第一天起，就构思自己在校三年及毕业后的成长设想。在实事求是地进行自我评价的基础上，从宏观上制定今后各自的发展目标和职业规划。从微观上制定相应的实施细则和具体措施。以保证目标的实现。同时，应该给每个学生建立成长档案。通过阶段性的学

3、生自评、互评和教师、家长评价。多角度地审视学生的成长经历。学生明确了自己的成长目标和职业规划，学习就有了动力和方向。在自律和他律的共同作用下。其学习态度也会发生明显好转。通过对职业生涯的深入了解，让他们懂得“学无止境”、“学海无涯”的道理；通过在课堂上学、在实习中学、在课外活动中学、在社会实践中学，让他们明白学习途径的多样性；通过向教师学、向同学学、向师傅学、向专家学，让他们懂得“三人行则必有吾师”；通过学文化基础知识、学专业理论、学技能操作。让他们懂得学习内容的丰富性。经过长期的积累，让学生掌握科学的学习方法，以便提高学习能力，做到始终如一，为毕业后的发展打基础。 二、端正思想认识、培养职业

4、道德，提升道德素质 目前，纷繁复杂的社会现象和多元的价值观念从不同角度影响着学生。中职生整体素质的水平较低，明辨是非的能力不足，不少学生对一些社会问题的认识模糊不清。诸如自私自利、贪图享受、缺乏诚信、缺少关爱和感恩、好高骛远等不良思想在他们身上时有抬头。在组织学生开展职业生涯设计活动的过程中，应随时把握认识导向，通过学生的自我分析、同学和教师的评价，使他们看清自己思想上存在的问题。安徒生说：“认识自己就是进步。”我校有一位学生在职业规划书中分析自己的劣势时写道：缺乏吃苦耐劳的精神。意志薄弱；要求过高，常常导致力不从心；容易感情用事。如此清醒地剖析自我，就是职业生涯规划教育给他们带来的进步。这既

5、为德育工作奠定了基础，也增强了思想教育的针对性。提高了教育的实效。 职业规划教学中，必须十分重视学生职业道德的培养。首先，通过实际的案例，让学生明白企业对职业道德的重视。告诉他们，很多企业在选用人才时，坚持“有德有才，破格录用；有德无才，培养使用；有才无德，限制使用；无才无德，坚决不用”的原则。其次，要在职业生涯设计活动中引导学生认识自己将来所从事的职业的意义和功能。将部分学生的职业目标由过份看重经济收入调整到满足自尊、服务社会、实现人生价值的功能上。通过引导，学生才能树立正确的职业观，产生强烈的社会责任感。有位学生在职业规划书中这样写道：当事业成功、创造财富以后，不要忘记国家，不要忘记所有帮

6、助过你的人，要承担一定的社会责任。最后，我会加入慈善事业的。学生在专业实习、职业规划具体实施活动的同时。也能不断加深对职业道德的理解，主动积极地提升自己的职业道德水平。职业生涯规划教育使学生学会了宽容和理解，学会了互帮、互助、互学，培养了团队协作精神。 三、学好专业知识、掌握专业技能，增强专业素质 专业素质主要是指专业知识、专业技能。职业生涯规划教育应要求每位学生确立自己的职业理想，并分析自己为实现理想需要具备哪些专业素质，分析在已具备的专业知识基础上还需要学习的新的知识。通过这些思考。让学生清楚自己的现在与将来的差距。有的学生写道：我的理想是成为一名电子高级技师。但是。现在的我离高级技师的差

7、距太大了。从技术方面来说，我的技能不算好，对专业知识和技能还不够了解。从成为一名技师所必须具备的一些特质来说，我也不太突出。比如：电子技术不够扎实，电路做得还不够美观。还需要训练。有了这样的认识，学生学习专业知识和技能才会产生动力。因此，职业生涯规划教育能促使学生主动积极地参与学校开展的专家讲座、技能训练、社会实践、勤工俭学、技能竞赛等活动，并从中获取知识，掌握技能，提高专业素质。近几年，我校计算机、机电、汽修等专业的学生在国家、省、市各级技能大竞赛中。都取得了骄人的成绩。有的学生在校期间就已取得高级工、技师等级证书。 四、克服交往障碍、增进协调沟通，培养社交素质 有的中职生由于性格内向，不能

8、主动与他人交流。也有的中职生由于性格太要强，主观意识强，往往听不进别人的意见，缺乏与他人沟通协调的技巧。而在今后的职业生涯中，社会交往不可缺少，较强的社交能力、良好的人际关系将有助于个人事业的成功。职业生涯规划教育中要注重培养中职生的社交素质。提高他们的语言表达能力、沟通能力和环境适应能力。应在职业规划教学过程中。通过开展专题讨论、社团活动、零距离接触、项目调查研究、社会实践、勤工俭学等活动，为学生创造各种与同学、教师、领导、专家沟通的机会，让他们掌握与他人沟通的原则和方法，树立与领导、 “权威”交流的信心。 五、调适不良心态、培养良好心境，提高心理素质 实践表明，职场竞争不仅是知识与能力的综

9、合比拼。也是心理素质的竞争。心理素质的高低有时甚至会起到关键作用。中职生的心理或多或少存在一些问题，一位学生在进行自我评估时说：“目前我认为自己最不能经受考验的就是心态。无论在哪个场合，只要人多一些的地方，总会显得比较紧张，而且会把想说的或比较精彩的话忘了。遇到不认识的人，也不敢与之主动交谈，因而失去了许多交更多朋友的机会。”所以，重视中职生健康心理素质的培养应纳入职业生涯规划教育的重点计划。 通过职业规划“认识自我”环节。既可引导学生通过认真分析自己的优点。重新找回自信，增强前进的动力和竞争的勇气。也可启发学生正视自己的缺点和不足，克服自高自大、我行我素的心理，培养谦虚好学、求真务实的良好心理素质。可以通过即兴演讲、求职面试演练、文娱活动、社会调查等途径。帮助学生克服紧张胆怯心理。如针对学生耐挫力差、对批评或失败缺乏心理准备和承受能力的现状，可通过案例分析和实际训练培养和提高学生的心理素质。要让学生懂得未来的职业生涯不可能一帆风顺。彩虹。只有经过与雷电激战后才会出现。理想，只有经过与困难搏击后才能实现。要勇敢地面对失败，而不能逃避失败。更不能为失败找借口。同时。还可以通过开设心理辅导课、开展心理咨询活动，调节学生的焦虑不安、抑郁、冷漠等不良心理，让他们学会在遇到烦恼的事情时。主动找别人倾诉，化解心理压力，积极寻