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文档简介

1、 课 题数的产生主要备课人杨慧第一单元（章）共12课时第7节教 学目 标1.了解数的产生相关常识2掌握自然数，最小自然数。教 学重难点1.数的产生过程2理解和掌握什么是自然数，最小自然数。教 法设 计讲解法学 法设 计练习巩固法教学具准 备挂图教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、设疑导入我们已经学习了近三年的数学，每天都要和数字打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？二、合作交流，探讨新知1、数的产生师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？ 2、记数符号师：看来数的产生来源学生根据自己收集的资料说说自己的看法。1、学生汇报人们在生产劳动中需要人数、物体个数

2、和捕获的野兽数目等等，就产生了数。2、学生看图，古代人的计数方法。设置疑问，导入新课，激发学生的学习兴趣。 列举实例，使学生对数的产生有一个初步的认识。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图于生产、生活的需要。 下面介绍一些计数符号。 出示：巴比伦数字：（略）罗马数字：（略）问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？3、自然数的认识师：表示物体个数的1、2 、3、4、5、6、7、8、9、10、11 都是自然数。一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。三、巩固练习：1、按从右往左的顺序说出千亿以内的数位2、回答下列各题：（1）个级、万级、亿级有哪些数位？（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？（4）什么叫做自然数？（5）0表示什么？看图片，三种古代数字。3、介绍自然数的含义和特点。1、独立完成，掌握数位顺序表。（1）说数位顺序（2）同桌互相回答，再全班交流。（3）学生回答使学生知道自然数概念的含义和特点、性质。通过练习，巩固所学的知识，提高学生的能力。 教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？学生自由发言。使学生对本节课知识有个全面认识作 业布 置什么是自然数？板书设计数的产生1. 计数方法：实物计数法 结绳计数法 刻道计数法2. 计数符号3. 自然数表示物体个数的

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