班主任工作经验总结4

1、班主任工作经验总结班主任是班集体的组织者、教育者和指挥者，是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手，是打开学生心灵的钥匙，是学校工作的重中之重。因此，本人在多年的班主任工作中，摸索了一整套班级管理模式。取得了一些经验，并收到了较好的效果。现谈谈我做班主任工作的点滴体会。一、提高学生思想道德素质。在发展商品经济，改革开放大潮中，由于法制不健全管理跟不上，社会上出现了许多不良现象。如以权谋私、行贿受贿、投机倒把、赌博、吸毒、制造伪劣商品行等丑恶现象，腐蚀并毒害了青少年。物欲驱使某些年轻人也不择手段地去攫取。社会的复杂性使我们学生教育的可控性减弱了，因此，加强对学生进行思想道德教育就越发显得重要。由

2、于长期以来的“应试教育”，使学校的德育教育工作说起来重要，做起来次要，忙起来不要，这种状态是不利于培养全面发展新人的。因此，班主任必须更新观念，转变、调整“育人”的方法，才能适应新时期班主任工作的需要。针对这些现象，我在平时班主任工作中始终注意培养学生良好的道德品质。利用周会课，经常向学生进行中学生守则教育、法制教育、增强学生的法制观念做一个遵纪守法的好学生。平时还在班级开展“五讲”、“四美”、“三热爱”活动，形式多样，寓教于乐，使学生受到良好的教育，大面积地提高了学生的思想道德素质。所任班级在学校，在社会上都受到一致好评。二、调整“育人”工作方法，培养学生竞争意识。培养学生的竞争意识和竞争能

3、力，这是新时期赋予中学德育工作者的任务，赋予班主任的任务。我在班级工作中，尽可能给学生创设有利的竞争环境，事事处处作为活动的决策者，自己学会交往，学会分析判断，学会超越别人，学会打开自己的思路去施展才华。当学生遇到问题和困难时，我常常采取的是不急于帮助的姿态，也不要求其他同学伸出“无私”的援助的手或表现出“同情心”。因为“困难”总是客观存在的，一遇到困难就乞求别人同情，就依靠别人帮助，不就成了依赖别人施舍度日或窝窝囊囊等待别人同情的懒汉了吗？那么一旦得不到同情帮助时，就会怨天忧人，导致成为心理扭曲的庸人，这决不是我们培养人才的愿望。我常告诫他们成功和胜利固然是人们的乞求，它又常常会使人们止步不

4、前，沾沾自喜，安于现状，丧失发奋图强的意志。在顺境中不忘继续竞争，抛弃优越感，永远把成功、胜利作为新的“起跑线”，由于我调整了“育人”工作方法，培养了学生竞争意识，增强了学生进取精神和自信心。三、提高自身素质，努力做好班级工作。苏霍姆林斯基认为：教育最根本的力量来自教育者的直接影响。班主任的学识水平，品德行为，情感因素，表率作用等对学生产生的心理和行为影响，是基于尊敬，信服而变成被影响者（学生）的内驱力为形式起作用的，它使被影响者心悦诚服，自然而然地接受影响。在这种影响力的推动下，学生的心理和行为表现为自觉和自愿，积极主动。一次，我班两位同学发生纠纷，听到其他同学报告后，我立刻赶到现场处理。由

5、于同学报告有失偏颇，到现场后，上课时间快到了，我未及详细了解情况便批评了发生纠纷的甲同学，甲同学不服与我争辩，我认为他强辞夺理，更加严厉地批评了他。事后才知道，纠纷的起因和发展确实不在甲同学这方。第二天，我主动找甲同学向他作了诚恳的自我批评，得到甲同学理解和谅解，也得到全班同学的好评。实践证明，有自我批评和愿意接受学生批评精神的班主任会得到学生的尊敬和效仿。因此，在班主任工作中，我努力提高自身的思想觉悟，心理品质和业务水平，去保持和发展自己的影响力，使班级工作做的有声有色。本人从事教育工作17年来，一直担任班主任工作，由于平时工作勤勉，以身作则，持之以恒，取得可喜成绩。我所授的班级平均升学率在80以上，为上级各类学校及普通高中、重点高中输送了一大批优秀人才。本人因此多次被学校评为“优秀班主任”，深得