清澈的湖水教案

1、义务教育课程标准试验教科书（人教版）小学语文二年级（上册）第27课：清澈的湖水教学设计 执 教：宁陕小学 张 伟【教材简析】：这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。课文的内容贴近儿童生活， 教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，达到保护环境，热爱自然的教育目的。 本课故事内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展

2、打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。 【教学三维目标】知识与能力目标：、认识12个生字，会写个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。方法与过程目标：、创设和谐情境，引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，使学生在读中感悟课文所蕴含的思想。 情感态度价值观目标：、使学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 【教学重点】、识字、写字。、能正确有感情地朗读课文，有保护环境卫生的意识。【教学难点】识字和写字；通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受

3、和体验。【教学准备】教师：指导预习，准备相关图片、卡片等。学生：预习课文（标、圈、读） 【教学课时数】两课时。 【教学过程：】第一课时一、激趣导入，感知美。（35分钟）1、直接导入新课（教师板书课题，生齐读）。 2、启思：提示学生，什么样的湖水？理解“清澈”。 二、初读课文，感受美。（10分钟左右） 1、风景美，文字更美，请大家放声读一读！哪个生字难读的打上记号多读几遍。 2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报）看来大家都善于发现问题，总结方法。下面，就把你认为难读的字说出来，大家共同解决困难。 3、检查学习情况。大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把生字读

4、正确。（出示字卡，开火车检查。）4、让我们随着小洁一起，划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！ 5、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。 二、品读句段，欣赏美。（1015分钟） 过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。 1、山石奇特 山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。2、湖水平静 （1）想象：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上

5、的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。 （2）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？ （3）小结过渡；山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。 3、小鱼活泼 4、读14自然段 小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。（风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师觉得是一种美的享受。） 5、奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！ 6、小结：这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得(生补充：入神了)。过渡：可是后来，小洁

6、的态度发生了很大变化，为什么呢?7、自由读第4自然段后面的部分。(1)交流。(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?(4)齐读。5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么? 三、积累运用，创造美。（约5分钟） 1、读读说说（ 出示句子。） 湖水像一面镜子。 山石像一只正要起跳的青蛙。 读句子，你有什么发现？（都有“像”字） 2、用上“像”说一句话。 四、课外延伸，积累美。（约5分钟）l、如果小洁就在你身边，你想对她说什么?学生夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。 师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将