教师法教案 (2)

1、学习教师法教案课 题教 师 法授 课 人张金勇参加人员全体教师教学目标了解教师法的制定过程、立法宗旨及意义；熟练掌握教师的权利和义务；掌握教师的法律责任教学内容教学内容教学内容教学内容一、教师法的制定过程、立法宗旨及意义1、制定过程：教师法是1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会议通过，1994年1月1日起施行的一部规范教师工作的专门法律。2、立法宗旨：为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展。提高教师的社会地位和物质待遇，调动广大教师教书育人的积极性。 3、意义：（1）是培养社会主义事业的建设者和接班人、促进我国教

2、育发展和现代化建设的需要；（2）是提高教师队伍素质的需要；（3）有利于提高教师的社会地位和待遇，维护教师的合法权益，调动广大教师教书育人的积极性；（4）有利于使教师队伍建设走上规范化、法制化的轨道；（5）教师法是在教师队伍建设上贯彻中国教育改革和发展纲要的重大法律举措；（6）有利于推动全社会进一步形成尊师重教的良好风尚；（7）标志着我们国家教育法制建设开始进入一个重要的发展时期。二、教师的权利和义务（一）教师的权利1进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验（第七条第一项）这是教育教学权。2从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见（第七条第二项）。这是学术活动权。3指

3、导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩（第七条第三项）。这是指导评定学生权。4按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假（第七条第四项）。这是报酬待遇权。美国心理学家马斯洛的著名需要层次理论，已为当今社会各界所接受。根据马斯洛的需要层次理论，人的需求有五大层次，即：生理的需要、安全感的需要、归属感的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。马斯洛认为，生理需求在未被满足前，没有任何其他的需要会被当作是激励的基础，因为个人的生存是最基本及最重要的考虑。教师待遇是大家最敏感、最关心的问题，提高教师待遇是教师法的重要内容。为了调动广大教师的积极性，真正提高教师的社会地位，使之成为

4、社会所尊重的职业，除了精神上鼓励之外，还必须从提高教师的物质待遇做起，这是推动全社会真正形成尊师重教的需要，也是使广大教师安心于教书育人的需要。目前教师队伍继急需解决的问题，主要是经济待遇偏低，在全国12个行业中，教师待遇是倒数第三位，甚至在全国普遍出现拖欠教师工资达3.09亿元，严重影响了教师的生计，极大地挫伤了教师的工作积极性，从而造成教师队伍严重不稳5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理（第七条第五项）。这是参与教育管理权。6参加进修或者其他方式的培训（第七条第六项）。这是进修培训权。（二）教师的义务 1遵守宪法、

5、法律和职业道德，为人师表（第八条第一项）。守法义务。2贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务（第八条第二项）。教书义务。3对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动（第八条第三项）。育人义务。4关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展（第八条第四项）。爱生义务。把关心爱护全体学生，尊重学生人格作为教师的一项基本义务，十分必要。案例 教师精神疾病，学生遭受损失黎某是北京市某中学教师，她喜怒无常，时而对学生热得似一团火，

6、让每名学生心里热乎乎的，时而又横眉冷对，不分场合地点能把学生训得抬不起头。但因黎某工作尚负责，人员紧张，黎某又一再要求，于是新学期黎某当上了初一年级班主任。上任没多久，黎某就恶性发作，对不顺眼惹她生气的学生挖苦、罚站、停课、留校、告状，还连家长一起训斥，甚至在全班点名开某学生的批判会，这严重地伤害了学生的自尊心，以至于许多学生厌学，装病逃学。接到学生与家长反映后，直到初二，学校才将黎某换下，但由于初一时受的影响，这个班到初三时也没有恢复元气。后经医院鉴定，黎某患有神经官能症。     这是一起由于教师患有精神病而导致未成年中学生的人身权利、受教育的权利受

7、到侵害的案例。(1)、根据中华人民共和国教师法的有关规定，为人师表、关心和爱护学生不仅是教师的职业美德，也是其应尽的法律义务。该法第8条规定：“教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力和体质等方面全面发展；。”(2)、对于患有精神病的教师黎某实施的侵害学生合法权益的行为，造成学生人身权益受到侵害，属于学校责任事故，学校和责任教师黎某应分别承担相应的法律责任。5制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象（第八条第五项）.护生义务。6不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平（

8、第八条第六项）。提高义务。 三、法律责任    （一）教师权益的法律保护 第三十五条  侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。案例：轰动一时的北京海淀区艺术职业学校“视频辱师事件”刚刚平息，前日，重庆市涪陵区职业教育中心发生类似辱师事件：39岁的女语文教师何小容在课堂上制止几名男生打牌时，遭一名男生恶毒辱骂。何气愤难当，在结束两节任课后，疑突发心肌梗塞猝死在学校。该老师讲述了大致事发经过：6月9日上午8：15，何老师给该校高二年级上语文课。上课中

9、途，何发现后面几排有两名男生在打牌，何当即予以制止，结果其中一名18岁男生不听劝，反而当场大声辱骂何老师，语言不堪入耳。下课后，何将辱骂自己的男生带到学校德育处，要求学校处理。德育处老师表示无法处罚学生，但学生愿意道歉，何深感失望并拒绝接受道歉。正说着，何老师突然就脸色发紫，身体向地上软去。老师们立即喊来校医，并让校门旁顺江社区医生也参与急救，同时拨打120，但人依旧没有抢救过来。    第三十六条  对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。  

10、60; 国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法第一百四十六条的规定追究刑事责任。第三十八条  地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。    违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。（二）教师违法的法律责任   第三十七条  教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：    （一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；    （二）体罚学生，经教育不改的；    （三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。    教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。（一）教师申诉制度教师申诉制度，是指教师对其合法权益受到侵害，依法向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。第三十九条