异分母分数的加减法

1、异分母分数加减法教学设计 合肥市南艳小学 胡琦茹教学内容：苏教版五年级数学下册第80页的例题和相应的练习。教材分析：在教学本节课内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。经过例1和“试一试”，对异分母分数加法和减法有了体验，教材通过“要注意些什么”引导学生思考和交流，及时总结算法，掌握新知识。学情分析：五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力

2、，也就是具有了一定的知识迁移能力。教学目标：知识与技能：引导同学们联系原有知识经验，主动探索异分母分数加、减法的计算方法，能正确地计算并验算异分母分数的加、减法。过程与方法：在探索学习的过程中，培养同学们观察、比较、归纳、概括和表达的能力，渗透转化的数学思想。情感态度与价值观：在学习过程中能获得积极的情感体验，感受探索成功的喜悦，感受到数学与生活的联系。教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。教具准备：课件和长方形纸片学过程：一、复习铺垫（1）出示一组分数（2）找出分数单位相同的分数（3）分别列出 与 的和与差的算式。

3、（4）把 、 化成最简分数二、探究新知（1）探究异分母分数加法的运算方法。把 、 化成最简分数后，出现这样的异分母分数。师提问：如何进行异分母分数的加减运算那？（板书：异分母分数的加、减法）活动：利用手中的长方形纸折一折、涂出，并利用活动得出和的大小。师：折纸比较麻烦，如果直接计算，该如何计算？方法：先通分，把不同的分母化成相同的分母。只要分数单位相同了，就可以直接加了。（2）讲解例题：明桥小学有一块长方形试验田，其中1/2种黄瓜，1/4种番茄，种黄瓜和番茄的面积一共占这块菜地的几分之几？要求种黄瓜和番茄的面积一共占这块菜地的几分之几？实际是求什么？你会列式吗？（1/2+1/4）教师小结：计算

4、异分母分数加法时，先通分转化成同分母分数，再按照同分母分数加法的法则计算。（3）教学“试一试”。 计算5/6-1/3、 1-4/9汇报方法。指出：计算结果一般写最简分数。你是怎样计算1-4/9的？怎样想到把1转化成9/9的？指出：在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数，再计算。怎样才能知道计算是否正确呢？怎样验算？小组中完成。小组合作讨论：计算异分母分数加减、法时要注意什么？小结：计算异分母分数加减时，先通分转化成同分母分数，再按照同分母分数加减法的法则计算，计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要自觉验算。汇报交流、总结异分母加减法的计算法则。三、组织练习、巩固提高1、动手

5、做一做。3/4+1/6、4/5-2/3、7/12+1/4、1-3/72、完成练习十四第3题。3、拓展提升。四、全课小结：今天这节课老师和同学们一起学习很开心，通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计+ + 五、教学反思在执教这节内容之前，学生们已经掌握了分数的基本性质、约分、通分，懂得了同分母分数加减法的算理，这是本节课的基础。异分母分数的加减法是本单元的难点。教材从解决实际问题入手，引出异分母分数相加的算式，联系已有的知识和经验自主探索计算方法，初步掌握异分母分数加法的计算方法。让学生通过讨论总结出计算方法和注意事项。在备课时我认钻研教材，了解学生，进行了如下的设计。1、由已

6、学知识为生长点生出新知识。在本节课的开始，我出示一些分数，让学生找出同分母分数，然后让学生计算同分母分数的加减，这些都是已学知识，可以起到复习的作用，然后将算式中的同分母分数约分，出现了异分母分数的加、减法，就此引入新课。然后让学生思考，怎样计算异分母分数的加减法。有心的学生如果仔细观察或者思考，就会发现，先是同分母分数的加减，将分数约分后，就变成了以异分母分数的加减。那么反过来，将异分母分数通分，就变成了同分母分数的加减法。这样就顺其自然的将异分母分数的加减法的计算方法得出来了。2、尊重教材通过例题的讲解，帮助学生掌握异分母分数加减法的计算方法。再通过“试一试”及“想想做做”让学生在计算的过程中，自己发现一些问题和容易出错的地方，并引导学生及时总结。但是整个过程中还有许多的不足之处：1、 在学生利用折纸自主探究1/2+1/4时，我让学生折一折、画一画。后来我虽然找学生到黑板上演示，但是没有给予规范的指导，比如：对折，到底怎样对折才是平均分。2、 通分时，有些孩子掌握的不是很熟练。而且，在通分时找公分母。有些同学找的不是最小公分母。在教学中没有强调为什么要找最小公分母。3、 整个教学过