小学语文六年级上册第七单元课程

1、小学语文六年级上册第七单元课程纲要外国语小学六语组：刘陶丽 张美玲 张艳红 课程类型：小学语文 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五组 授课时间： 精读课文 4课时 略读课文 3课时 口语交际 1课时 习作 3课时 回顾拓展 1课时 展示台 1课时 机动时间 2课时 总计 14课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本组要求书写的19个生字，正确读写“词语盘点”里 “读读写写”中的27词语，读记“读读记记”中的19个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，尽量不涂改，有一定的速度。继续练习用毛笔临摹正楷字帖。单元序号专题单元读写训练重点教学内容训练重

2、点课时安排七、初识鲁迅作者是如何把人与动物、动物与动物之间情感写真实写具体的21.老人与海鸥学习如何把这种感情真实、具体地表达出来222.跑进家来的松鼠学习如何把这种感情真实、具体地表达出来123.最后一头战象学习如何把这种感情真实、具体地表达出来224.金色的脚印学习如何把这种感情真实、具体地表达出来1口语交际习作七4回顾拓展七12.在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会作者是如何把人与动物、动物与动物之间情感写真实写具体的4.在口语交际中，自主选择一个角度交流自己的收获，在交流讨论中留心观察周围事物，并在自己的作文中运用。5.在口语交际的基础上，有条理地完成习作，在

3、习作中有意识地运用本组课文中习得的表达方法。习作完成后，能根据老师的要求，对照自己的习作进行修改，在修改中巩固习得的写作方法。二、内容安排及教材简析三、实施建议（一）课程资源的开发1.课堂教学资源：我们将根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、图书角图书、展示台的交流、班班通等进行语文学习。2.课外学习资源：积极利用广阔的生活学习资源：制作阅读记录卡、开展图书角图书整理活动、开展辩论会。（二）教学实施1、首尾呼应，加强整合根据教材围绕单元主题编排的特点，在教学中要始终紧扣“人与动物”这一主题，在单元学习开始让学生有了解，让学生阅读第七组“单元导语”自然进入本组的学习。让学生

4、通过本组的学习，掌握表达方法。2、资料补充，深化理解本组课文有些内容距离学生生活较远，学生缺少认识、了解，会影响到学生对课文的理解，对作者大自然的喜爱。因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3、品味语言，陶冶情操语文的学习必须有语文味，学习中，要借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，学习、运用文章的表达方法。要舍得花时间让学生读课文，提出值得研读的问题请学生独立、自主阅读文章，圈画出相关的语句、段落，仔细品味，在此基础上

5、通过交流、有感情朗读指导体会作者对读书的热爱。4、读写结合，加强练笔在课文的学习中，除了理解文章的内容外，还要在理解感悟的同时重视表达方法的总结、梳理，尤其是在单元课文学习后，进行方法的归纳总结，升华学生的认识。在学习中，还要根据每一课的读写训练点，在课文学习之中、之后，对文章中典型的表达方式让学生进行习作迁移练习，在模仿的前提下，进行创新，使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。例如，在学习之后，让学生回顾本文的表达方法，学习作者，并能在自己的习作上进行运用。四、课程评价除单元测试卷测试外，我们更要注重单元学习中的过程性评价，使学生不仅仅能够“考出高分”，更能从学习习惯、学习能力、生活

6、态度等方面得到提高。1.字词：检查课前预习中，对及时预习生字词的学生进行表扬；写字作业进行准确、规范、美观的书写，学生互相评价，圈出写得最具书法美的字；课上默写词语，对全对的学生进行随机表扬；在“词语盘点”学习时，通过选词填空、选词写段等方式，检查学生对词语的理解。2.阅读：（1）朗读：对本组的四篇课文，都要利用早读和上课检查读书的环节，通过同桌互查、指名读等方式，检查学生读准确、通顺、流利。（2）默读：在课文的学习中，能根据不同的内容，默读思考提出疑问或解答问题，有自己的感悟，能积极发言、交流。（3）诗词背诵：结合“日积月累” 的学习，会准确背诵关于读书的名人名言，用自己的话说出句子大意。（4）课外阅读：熟悉书中人物、事件，对人物进行初步的评价，有自己的感受。主要结合阅读笔记和读书交流课进行考查。3.口语交际：学生能在交