小学数学教学中如何201306666

1、小学数学教学中如何“引趣” 山斜小学      王爱民  教学中发现，兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由 兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的动力，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。名人曾鲜明地指出：“我发现J粒子的原因就是兴趣。”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用。传统的数学课堂机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我觉得可以从以下几个方

2、面着手:     一、运用有利谜语、生动故事组织教学     小学生，特别是低年级儿童，喜欢猜谜语、听故事。教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如：在教学“20以内数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有6个同学，后面有5个同学，这一队一共有多少同学？让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：6+5=11（个）。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：鸭妈妈带小鸭们到池塘里捉虾。天黑了，鸭妈妈让小鸭们把队伍整理好准备回家。她认认真真的数

3、了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小鸭”。她又仔仔细细数了一次，小鸭却一只都没少。为什么16只鸭子变成了13只呢？这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“鸭妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误，纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。     二、发挥图示、教具作用，重视直观教学     小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观 、生动、给人印象深刻。所以，现行通用教材结合教学内容，设计了大量的直观图，通过具体形象的实物来说明

4、概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。例如：教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。在讲“比多（少）应用题”时，事先用纸版各剪苹果纸型10个和香蕉纸型8个。教学中运用教学绒板进行贴示，从贴示中说明“苹果比香蕉多”、“香蕉比苹果少”、“苹果比香蕉多多少”、“香蕉比苹果少多少”等概念，之后又要学生依据“同样多”“多多少”“少多少”来说明图示或自己动手摆图形

5、，这样学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。     三、适时运用比赛，诱发学习兴趣     小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的好奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。因此我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快

6、，接着我出示了如下题目：4+4+4，6+6+6+6+6，9+9+9+9+9（100个9）。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我，我看看你觉得很奇怪。这时我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。     四、通过实践操作，

7、加强学习积极性     注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴趣、喜欢多变，这是小学生的又一心理特点。教学时单凭老师一味的讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。例如：在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方

8、形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣很浓。对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。     五、进行尝试练习，满足好奇心     小学生的好奇心、好胜心是很强的。教师可以根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。例如，在讲第九册“分数化成小数”时，先让学生用除法把5/3、8/26、1/5、9/22化成小数，然后教师指出问题，什么样的最简分数能够化

9、成有限小数，什么样的最简分数不能化成有限小数？我们能不能进行除法计算，从中找出规律来呢？由于学生通过练习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增，教师可就势引导学生观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。     六、联系生活实际，调动学习兴趣     数学是一门应用非常广泛的学科。小学数学中的许多知识，也都直接或间接的应用于人们的生活领域和生产实际。因此，在教学中通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学生分析问题和解决问