实验教学心得体会

1、实验教学心得体会   初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。因此，组织好实验教学有着相当重要的作用。生物实验是比较难把握的，试验周期长，结果难控制。很难达到预期的效果。有很多试验的具体操作不知如何办。1明确观察目的和任务 观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是

2、要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察。观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样一定能达到观察的目的。在该实验中，还应该强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，如果太大块，在盖盖玻片时，容易产生气泡，影响观察。2.充分对比观察 运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。如在观察叶片的结构

3、实验中，教会学生对比观察上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更紧密一些，更整齐一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织（栅栏组织像一排栅栏），这样，学生在实验中就会有针对性，便于观察，从而减少盲目性，且印象深刻。3.先整体观察后局部观察教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。此外，在实验完成后还进行了必要的总结，以活化知识、丰富学生知识面，结合具体、有针对

4、性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。增强课堂趣味性，培养学生的生物科学素养浓厚的兴趣，能加强学生学习的自学性，提高学习效率，提高学习成绩，能开发学生的创造力，有利于培养学生的生物科学素养。一、开好每节课头，激发兴趣俗话说，好的开头是成功的一半。我对每堂课的开场白都认真推敲，不同的内容设计不同的导言。如对细胞的分裂一课，采用的是“同学们，我们都知道大象的体积大，而小鼠的体积小。那么，大象的细胞和小鼠的细胞哪个大？”同学们有的说大象细胞大，有的说一样大。那么为什么大象的体积大？因为大

5、象的细胞数目多。细胞数目的增多与细胞分裂有关。二、联系实际，激发兴趣生物学知识与日常生活紧密相联，联系实际不仅有利于学生对生物学知识的理解，更能有利于学生学以致用，从而提高生物科学素养。例如健康地生活，学生可以联系实际谈谈哪些是健康的生活方式？哪些是不健康的生活方式？三、利用直观手段，激发兴趣又能切实提高效果。四、感情投资，激发兴趣若学生对老师感兴趣，对他所教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，我对学生进行了感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中多种多样的趣闻，帮助解答生活中遇见的一些实际问题，如一次施肥过多，植物为什么会出现烧苗现象？研修感

6、言这次培训学习有一段时间了，本人通过认真学习，对新课标、新教材又有新的认识，对自己的教学业务有很大的帮助。教学视频、教学录像、专家的精彩点评，以及教师同行的交流与切磋，从中获得学习与借鉴，受益匪浅，提高了自己的教学业务水平。我是这样处理保护生物圈-从自身做起一课的教学的。一、（创设情境播放音乐引入）：多媒体出示一组“山清水秀的自然图片”生机盎然，另一组“环境污染的图片” 生命凋零。学生们在欣赏的同时发表自己的感受，谈自己的看法。从而引入人类的发展对生物圈的影响。导入新课：保护生物圈-从自身做起。二、讲授新知识1通过学生活动根据生活中的具体事例判断人类的发展对生物圈的有利和不利影响，并提出保护生

7、物圈的对策和方法。2. 利用多媒体课件，真实生动地展现地球上陆地状况及利用土地对生物圈影响的图片，通过眼前的现实例子，通过启发式教学，指导学生认真观察，引导学生积极思考并分析这些不科学的无限制的利用土地，对生物圈有何影响，最后归纳出我们应如何合理利用土地？对学生进行环保意识的教育。 3利用多媒体课件，真实生动地展现砍伐森林对生物圈影响的图片，通过直观式教学，引导学生观察、分析森林的作用及对森林砍伐无节制的危害、在此基础上学生利用收集的资料对“人类使用一次性筷子”中的利弊分组进行举例说明发表交流意见。最后归纳出我们应如何合理利用森林。这样培养学生观察、思维、总结能力。促进学生在理解砍伐森林对生物

8、圈的影响的基础上，再利用现实的例子自己分析，对学生进行环保意识的教育更进一步的突破难点。 4从上面的分析了解人类的活动会造成各种的污染基础上，请学生归纳“用盐酸酸雨模拟液对生物的危害”进行探究实验得出方案，观察记录的结果。这样既提高学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，又能让学生对所学知识牢固、长久保留在记忆中。师再次播放实验结果的图片，通过观察加强理解，来说明酸雨对生物的危害大，此来告示环境污染对生物圈的危害，并以此呼吁自觉保护环境，规范自己的行为。为了突出探究性实验的一些主要的注意事项，及进一步规范自己的行为来达到目的。 5. 指导学生自主探究“生活垃圾分类处理的必要性”的实验，并且回答垃

9、圾为什么要进行分类处理？在垃圾分类处理这件事上，作为中学生应该做些什么？结合1979年中华人民共和国环境保护法的问世，联系国家创建卫生城市，谈谈自己在日常生活中如何保护家乡环境？   6.点评及评价：点评学生写的为保护环境自己做到的一件事及一句保护环境的公益广告语情况，表扬好的，鼓励不足的，号召大家以实际行动来共同保护环境。由学生，小组，教师总结评价各组回答的优缺点，最后评出优秀小组和优秀个人，鼓励学生继续努力。三、主题升华：强调 关 爱 生 物的 主 题，引 发 学 生 关注 环 境，关 注人 类 的 发展对 生 物 圈 的影 响，加 深 对环 保 问 题 的思 考。培

10、养 学 生 的自 我 发 展 意识，更 加 热 爱我 们 的 国 家，更 加 热 爱 我 们 生 活的 家 园-地球，这 个 大 的生 物 圈。引 发 学 生 自觉 加 入 到 环保 的 大 军 中。四、小结： 教师引导，学生表演总结本课收获。五、巩固练习教师补充总结，深化主题：人类应当合理开发利用生物圈，以自己的行动来保护生物圈。让我们携起手来，共同来保护生物圈！ 构建有效课堂，提高教学质量在生物教学中，如何构建有效课堂，提高课堂教学效果？结合此次培训学习内容，谈谈自己的几点看法或做法。一、设计好课堂导入语俗话说，好的开头是成功的一半。我对每堂课的开场白都认真推敲，不同的

11、内容设计不同的导言。如对细胞的分裂一课，采用的是“同学们，我们都知道大象的体积大，而小鼠的体积小。那么，大象的细胞和小鼠的细胞哪个大？”同学们有的说大象细胞大，有的说一样大。那么为什么大象的体积大？因为大象的细胞数目多。细胞数目的增多与细胞分裂有关，从而引入新课，激发学生兴趣。二、重视理论联系实际生物学知识与日常生活紧密相联，联系实际不仅有利于学生对生物学知识的理解，更能有利于学生学以致用，从而提高学生生物科学素养。例如健康地生活，学生可以联系实际谈谈哪些是健康的生活方式？哪些是不健康的生活方式？等等。三、利用直观教学手段利用直观教具可使学生对知识领悟得更透彻，直观易懂。在上生物课时，尽量展示生物标本、模型、教学挂图等，有条件的话，最好展示实物，如学习关节的结构时，可用猪脚进行讲解；又如学习肾脏的结构，出示准备好的猪的肾脏，有利于学生更好地了解肾脏的内部结构。这样既可激