如何激发幼儿学习数学的兴趣

1、如何激发幼儿学习数学的兴趣激发幼儿学习数学的兴趣，首先，要选择贴近幼儿生活，符合幼儿年龄特点的教学内容；其次，学具材料的外形设计要色彩鲜艳，形象可爱，坚固、富于变化性；再次，活动的组织应尽可能采用游戏形式。另外，激发幼儿学习数学的兴趣并不仅仅简单的改变活动的形式，不断推出新的材料，而是更强调幼儿有意义的学习。能否有效激发幼儿学习数学的兴趣，关键是教师能否在教学设计上尊重幼儿的心理特点。这就要求教师需要采取灵活多变的教学方法，努力把教学内容游戏化、情境化，将数学教育渗透到幼儿的生活和游戏中，注意把握活动内容的难易程度和幼儿发展水平的速配等。结合我的教育实践，对激发幼儿学习数学的兴趣，深入思考了这

2、样的一些教学途径：一、创设情境，激发幼儿学习数学的兴趣书中提到了数学教育要选择贴近幼儿生活，符合幼儿年龄特点的教学内容。幼儿的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切，有兴趣。幼儿数学教育能以生活和游戏作为背景，创设问题情境，让幼儿自己从中发现数学问题，将会提高幼儿学习的主动性，激起幼儿学习数学的兴趣。例如春游是一件足以使孩子们快乐的事情，面对幼儿园大班的孩子，老师提出的问题是，“小朋友们，要去春游了，你们想做的第一件事是什么？”孩子们异口同声：“到商店去买吃的！”于是，一场别开生面的购物方案设计开始了。孩子们兴趣盎然，纷纷设计着方案，计算着钱数。在有趣的活动中体验着数学的价值和学习

3、的乐趣。当春游购物方案设计在孩子们兴奋之中落下帷幕时，老师作了简单的小结：“小朋友们，你们为春游购物做出了不同方案的选择，其实，大家说的、做的、算的都离不开两个字，那就是数学！”孩子们恍然大悟，原来数学就在我们身边，生活中处处都有数学。 又如，在给小动物造新房的游戏中学习“5”以内相邻数。在游戏中，孩子们做小小工程师帮助小动物造新房。孩子本来就喜欢小动物，对造房子也有兴趣，因此，游戏的过程中都非常愉快，非常投入。等房子造好了，他们对相邻数的要领也就有了感性认识。老师要为幼儿学习数学周到地创设游戏的情境，在游戏中以幼儿的同伴、伙伴的身份出现，避免枯燥的说教，这样都有利于孩子产生愉悦的情感。游戏本

4、身没有社会的实用价值没有强烈完成任务的需要，没有外部的控制，幼儿在游戏中享有充分自由，不受任何来自外界的压力和强迫。幼儿在利用游戏材料做出了成果时，还会产生自豪感，会体会到成功的快乐，如果失败了，他也不会受到责备。因此，创设情境，采用游戏的形式，既能让教育教学活动顺利进行，又有利于形成儿童的成就感和增强儿童的自信心，从而引发幼儿愉悦学习的情感。二、引导幼儿动手操作，激发幼儿学习数学的兴趣幼儿园的孩子思维处于以具体形象为主的发展阶段，他们具有爱玩，爱动的思维特点，创设合理的动手操作活动，给幼儿提供了动的机会，会使学习变得轻松、有效。例如：“10以内的加减法”是利用数的组成来计算的，数的组成即是数

5、的分与合，在5以内数的分与合教学中，先让幼儿拿出2个积木，分成左右两堆，便是1和1，从中学会用分与合说组成。再让幼儿拿出4个积木。也要分成左右两堆，想想可以怎么分，要求同桌分得不一样，通过幼儿的相互交流发现有三种方法：（1，3）（2，2）（3，1）。老师提问：“刚才大家摆了三种，谁能把这三种分法一个不差、而且又很有规律地找出来？”孩子们互相讨论，边议边摆。他们想出了好办法，发现可以先把4个积木都摆在左边，每次移1个到右边，就是（1，3）（2，2）（3，1）；也有先把4个积木都放在右边的，再往左移，就形成（3，1）（2，2）（1，3），这样，通过幼儿喜爱的积木玩具，自己来摆摆，弄弄，很快就找到了

6、数学规律。三、通过区域活动，使数学学习生活化，激发幼儿学习数学的兴趣幼儿对数学概念的学习和掌握，是依靠幼儿本身的建构，因而，组织和创设一个让幼儿能在其中尽其所能、充分发展自己的合适环境，在幼儿数学教育中显得相当重要，数学区域活动是一种开放、自由、自立的活动方式，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力、可以按自己的意愿自主地去选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿的身心发展起着重大的作用，所以区域活动成了当今幼儿园开展数学教育活动的重要途径之一，精心设计区域活动，选择合适的方式，以激发幼儿参与活动的兴趣，如小班幼儿具有自我中心意识强、思维具体形象、

7、注意力集中时间短、学习经验少的年龄特征，因此在设计区域活动时，应采取形象具体、操作性强、游戏性强、独立操作为主的方式，如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼”等活动，让幼儿在这些色彩鲜艳、形象具体，具有游戏情境的操作活动中，有趣地感知形状、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产生对数学的情趣，喜欢上数学，而中大班幼儿理解力、自我约束能力不断提高，合作、竞争意识已产生并逐渐加强，在设计区域活动时，主要应考虑具有合作竞争和挑战性的方式，如棋类游戏、扑克游戏、拼图游戏、走迷宫、转盘游戏等，让幼儿在与同伴的学习互动中，通过合作、交流、分享共同感知、探索，发现问题，从而获得更多的有关数学经验和逻辑知识，发展思维的敏捷性和灵活性，在潜移默化的游玩中喜欢学习数学；同时，教师要仔细观察，给予幼儿适时适当的指导，并根据幼儿的操作情况进行评价，及时调整目标和材料，让幼儿获得胜利的喜悦，从面促使他们乐于参与，在玩乐中积极、主动地学习数学。兴趣是幼儿求知的动力和基础，数学知识的无穷性和数学推理对思维的挑战性及数学知识在生活中的广泛应用，都对幼儿有巨大的吸引力。作