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文档简介
1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流部编版20183.小青蛙教案.精品文档.3、小青蛙教学设计第一课时教学目标:1、 通过汉字的家族和结合实际生活正确认识12个生字,正确认读新词语。2、 通过对偏旁的理解学习形声字睛、请、晴、清、情,体会学习汉字的乐趣。3、 通过观察生字结构和关键笔画,正确书写“青”“生”“气”3个生字。教学重点:目标1教学难点:目标2教学过程:1、 谈话激趣,引入新课。 师:同学们,今天我们班来了一个新同学,它将和我们一起学习,请一个小朋友来读一读,猜一猜它是谁?。(出示课件)请你来读。生:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”师:它是什么?生
2、:青蛙。(师板书)师:我们一起叫叫它的名字:“青蛙”。生齐读:青蛙师:加个“小”字,(板书)再读。生齐读:小青蛙师:今天,我们就要来了解一下这个新同学,小青蛙(出示课件课题)。看,它来了。(课件出示青蛙图)2、 初读识字1.师:小青蛙穿着什么颜色的衣裳呀?生:绿色。师:你知道“小青蛙”(指黑板上的词)这个名字中哪个字表示绿色吗? 生:青。 师:是的,“青”就是“绿色”的意思。(出示拼图)你能根据图片说出几个带“青”字的词语吗?你来说。 青草、青菜、青椒、青山、青松师:看来小朋友们都理解了“青”的含义,咱们再来一起读一读,记一记吧。出示一组词,生齐读。 师:表扬第4组的小朋友,读得非常认真。2.
3、师:知道了小青蛙穿的是绿衣裳,那这篇课文还告诉我们什么呢?请看大屏幕,(出示读文要求)请朗读课文,自己读给自己听,拼读生字,读准字音。(学生读文认生字,教师走动指导,生读完后静息好)师:课文里的生字,你们都认识了吗?生:认识了。师:下面老师就来检验一下,看看小朋友们是不是真的认识这些字了。(出示带拼音的生字) 请学生认读,读对了,其他学生跟读,读错了,教教他。3. 去掉拼音再读一读。齐读。3、 再读辩字1.师:课文中,有几个字是“青”字的好朋友,它们和“青”字长得很相似,请你在课文中用横线划出这几个字,读一读。 生举手回答划出的字,(课件)。清、请、情、晴、睛 师:小朋友们,请仔细观察,它们的
4、读音和样子,哪儿相同,哪儿不相同? 引导学生发现:相似点这几个字韵母都是ing。(请你们再一起读一读这几个字,感受一下它们的韵母)不同点偏旁不相同。 齐读生字。2. 猜字谜游戏: 有水方说清,有日天气晴,有言去邀请,有心情意浓,有目是眼睛,有虫是蜻蜓。3. 小组合作:师:小朋友们,了解了“青”字的好朋友,它们就准备一起去旅行啦!看,小火车开来啦,它们应该住哪个车厢呢?请你和同桌一起想一想,再把它们送到车厢里去吧。小小组合作,展学。【设计意图】 用猜字谜的游戏巩固认识形近字,提高了学生的学习兴趣,同时还能增强学生对生字的理解。在小组中合作完成生字的运用,让学生相互检查对生字的认识掌握情况,提高学
5、生合作探究能力。4、 生字书写 1.小伙伴们都去旅行了,“青”字也要回家了,我们一起送它回家吧。请你仔细观察“青”,说说你认为要写好这个字,应该注意什么? 预设:学生可能会注意到竖画在竖中线上,第三横长。 教师示范书写,学生书空。生练习书写,展评。 2.这篇课文还有两个独体字,出示“生”“气”。请你们再观察这两个字,说说要写好这个字,应该注意什么。 预设:生 竖画在竖中线上。“气”第三画较短。 教师示范书写,生书空,重点教“气”的第四画。生练习书写,展评。5、 板书设计3.小青蛙青清 晴 情 请 睛第二课时教学目标:(显然目标少,但环节多,环节与目标没有一一对应)1. 通过听示范朗读和画斜线的
6、方式正确流利地朗读课文。2. 复习巩固第一课时生字,结合实际生活认识1个新偏旁“病字旁”,教写1个新笔画“横折提”,通过观察生字结构和偏旁,写好左右结构的4个生字“清、晴、情、请”。3. 通过找近义词的方法理解“保护”“爱护”的含义,能用词语“保护”说话。4. 通过在课文中圈关键词的方法,了解小青蛙的特点,激发自觉保护青蛙的意识。教学重点:目标2教学难点:目标4教学过程:一、复习导入复习“青”字家族生字导入。二、朗读课文课文1.初读课文读顺句子。自由朗读课文,注意读准字音,读顺句子,读不通顺的地方多读几遍。2.再读课文,读准节奏。听老师读课文,在你听到停顿的地方画斜线。再试着自己读一读课文。(
7、1)展示画的斜线,教师纠正。(2)根据画的斜线,学生试着自己读一读课文。(3)学生展示朗读,教师指导纠正。引导学生在画斜线的地方要换气以达到停顿的效果,如:河水清清/天气晴,小小青蛙/大眼睛。(4)分小组再读课文。三、理解文意1.读第一句话,想想小青蛙长什么样子,在课文中找出关键词,并把它圈起来。引导学生从“小小青蛙大眼睛”中找到“大眼睛”这个词语。指导学生朗读句子。2.小组合作,读第二句话想想:小青蛙有什么功劳?读第三句话想想:我们要怎样对待小青蛙?在文中找出相关词语,并圈出来,读一读。(问题多,可分开做、分成三步,样子老师带着孩子圈,功劳和对待自己圈,再讨论。)3.小组合作,并展示成果。读
8、第二句话,从“保护禾苗吃害虫”中找到“吃害虫”这个短语。指导朗读。读第三句话,从“请你爱护小青蛙”中找到“爱护”这个词语。指导朗读。【设计意图】通过读课文找关键词回答问题,达到培养学生提取文本信息的能力的目标。3.引出“保护”。四、词语理解1,在课文中有一个词和“保护”意思相近,你能找出来是哪个词语吗? 爱护。这两个词语都有好好照顾的意思,像这样意思相近的词语,我们就把它们叫做近义词。读一读,“保护”的近义词是“爱护”。【设计意图】通过寻找意思相近的词语,学习“近义词”的含义,达到理解重点词语的目的。2.你能用“保护”说一句话吗?教师先示范说:我要保护妹妹。学生练习说句子。齐读最后这句话。五、生字学习1. 最后这句话中还隐藏着一个生字,它还有带来了一个新偏旁,你能找出这个字吗? 病 你能正确地拼读出这个字吗?学生拼读。Bing , 强调后鼻韵。 这个字的偏旁谁认识呢? (病字旁)2.出示图片,请你根据图片,说几个带“病”字的词语。 生病 病人 病床 病房 看病 治病 病愈 重病 病情出示“病”的词语,齐读词语。六、生字书写1.昨天我们写了“青”字,今天我们要来写写“青”字家族,出示“清、晴、情、请”,仔细观察这几个字,说说这几个字是什么结构,怎样写好这几个字
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