复件《鱼游到了纸上》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

1、们是怎样称赞他的画的呢？他又是怎么回答的呢？（引出“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”）1、（谁能用关联词“因为所以”或“只有才”把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？）（预设答案：鱼游到那位青年的心里，是讲他认真观察鱼的习性，对鱼的特点理解得深，鱼的神韵已经铭刻在他的心中，然后他再把对鱼的认识用心描画在纸上，这样他画的就很有灵性，像真的一样。正因为鱼先游到了青年人的心中，才使得鱼最终游到纸上，前者是后者的前提和条件，二者是条件和结果的关系。因此，他画的鱼栩栩如生，令人赞叹不已。）板书：水中游，心里游，纸上游。五、小结：同学们做任何事情只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。六、板书设计：

2、60;27、鱼游到了纸上水中游心里游纸上游勤奋 专心七、作业设计：课件出示题目。鱼游到了纸上第二课时教学设计天白小学 徐梨花 【教学目标】、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专心的品质。2、理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。4、学习作者对人物的观察和描写方法。【教学重点】1、学习作者对人物的观察和描写方法。2、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。【教学难点】理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。【教学过程】一引出课题：大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水中游，鱼怎么会游到纸上呢？这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。读课题。二 理清脉络，检

3、查读文。1.请大家读课文回忆一下课文的主要内容。（课件出示填空题，请学生提示说主要内容。）2、这里聚集了许多爱鱼的人，其中哪位给你留下了深刻的印象？三、小组合作你喜欢文中的男青年吗？请同学们小组内自由讨论用波浪线勾画出描写男青年外貌，神态，动作的句子。1、找出中文描写聋哑青年外貌、神态、动作的句子。2、小组成员互相交流。3、（找到了吗？）汇报结果，回答问题时提醒学生应该完整回答问题，例如在课文的第几自然段第几句话，使得同学更加方便找出句子。屏幕随机出示：外貌描写：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。神态描写（看鱼）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，

4、而且从来不说一句话。动作描写：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（每出示一个句子就读一遍。你们看看外貌描写的句子运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？）先欣赏工笔细描，挥笔速写的图画。再试着解释“工笔细描”“挥笔速写”“一丝不苟”。 4为什么这个青年能达到“工笔细描，挥笔速写”的境界呢？（预设答案：是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼。）请同学们找一找哪些句子体现了男青年达到了忘我的境界？课件出示一些句子，读一读。5.从刚才的三个词语，以及忘我的境界，我们可以看出青年是个什么样的人呢？（预设答案：聋哑青年做事勤奋、专心，执著，热爱生活，坚持不懈，持之以恒）板

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