定西湖湿地保护与开发科技实践活动方案

1、定西湖湿地的保护与开发科技实践活动方案甘肃省定西市安定区公园路中学郑宗成 二一六年三月六日一、活动背景 湿地是地球上最富有生物多样性的特殊生态系统，被誉为“地球之肾”，具有滞蓄洪水、涵养水源、调节气候、净化环境等多种功能。湿地是多种动植物的生存地，也是人类最重要的生存环境之一。 根据定西市关于开展湿地保护开发教育活动的通知有关要求，为深入贯彻党的十八大精神，推动湿地保护工作的开展，进一步提高师生的生态保护意识，提高保护湿地的自觉性，切实开展好湿地保护开发宣传教育活动，我校决定将定西湖湿地保护宣传教育活动与学校科技实践教育活动结合起来，组织师生共同开展定西湖湿地保护开发系列科技教育活动。 定西市

2、新区的定西湖，是近几年定西新区开发规划中为改善城市环境特意开凿的人工湖，是安定区最大的人工水域。占地270亩，湖面常水位1883米,水深1.5米。定西湖畔不仅成为定西人休闲锻炼的最佳场所，而且也成为野生鸟类的栖息地。定西湖湖水清澈、湖中芦苇茂盛，周围花草树木郁郁葱葱，时有鱼儿腾出水面，湖面上白鹭、野鸭及一些不知名的水鸟等成群集聚，有人靠近也不惊慌，时而入水捕鱼，时而展翅飞翔，湖边游人拍照游玩。一副人与自然和谐相处，怡然自乐的美丽画面。以干旱著名的定西能有这样的水域，这不仅源于政府改善城市生态环境，建设生态城市的创新意识，也得益于定西近两年充沛的降水。 定西诗人徐景义激动地写诗赞到：“干旱缺水数

3、百年,苦甲天下成名片。撤地设市大发展,一座湖泊镶旱塬。”、“生态园里百花艳，人间创造客来赞。小康社会不遥远，民乐和静湖水鉴。”这样的定西湖湿地美景，真是令人心旷神怡。 但是，由于人们的环保意识欠缺，定西湖周边环境变差，湿地环境逐年恶化，定西市安定区已将治理定西湖湿地保护与开发作为科技专项。这样的湿地多吗？不多！定西湖湿地如何保护？为调节气候、净化水质，改善定西湖，应该怎样新开发湿地？湿地的动物、植物分布怎样？怎样保护？作为定西市的中学生，如何解决这些小问号呢？让我们把目光集中到宽阔美丽的定西湖，关心定西湖的生态与水质，关注定西湖的湿地开发与保护。 二、活动目的 认知目标：通过广泛开展湿地保护科

4、普活动，使学生明白什么是湿地及湿地保护的重要性，让学生亲自对定西湖湿地景观、水质，湿地的开发与保护开展调查、考察与宣传，增强保护湿地资源的意识，促进学生自我保健，健康成长。 技能目标：通过开展湿地保护活动，使学生亲自开展调查与考察，体验科技实践活动的探究过程与方法，引起他们对身边湿地的关注，同时提高学生的自主学习、探究问题的能力。 情感目标：通过广泛开展湿地保护科普活动，让学生在科技实践活动中形成合作精神，能互相交流实践活动的心得，使学生从小就形成学科学、爱科学、用科学的良好习惯，并培养学生热爱家乡，爱护环境的情感。 三、活动方案对象及需求分析 （一）活动对象及人数： 八年级的学生200人。以

5、及学校领导、部分老师、家长和相关技术人员共260多人。 （二）活动需求分析1学生需求：目前，初中包括劳动技术在内的课程中所谓“理论联系实际”的内容很多都只是“纸上谈兵”，即使是在实验室做的实验，其研究性仍较弱，仅停留在“能按照实验步骤照方抓药完成实验”的层次。导致学生对日常生活中处处存在的自然现象、社会现象、人文现象等不会用课本中所学的知识去分析和解释，观察能力、创新精神的培养就更无从谈起了。 当代青少年已不再满足于书本中所获得的科学知识和技能，他们需要兴趣特长的进一步养成、实践能力和综合素质的进一步提高，个性的进一步张扬，他们需要接受到个性化的，同时又是专业化的、系统的、高效的教育，尤其需要

6、动手能力、科学研究和创新精神的培养。2科技活动需求（1）由于本次活动是对定西湖湿地的探究，活动的开展需要在定西湖野外进行，需要当地科技中心协调，并希望得到林业中心、水保部门从技术到场地等方面全力支持。（2）聘请校外科研机构有关专家和校内科技辅导员参与。（3）活动中需要照相器材及资料费、考察实践时的交通和餐饮、实验器材和其他费用预计5000元。 （三）活动时间：2016年4月2016年12月 （四）活动地点：校内：教室 或图书室， 校外：定西湖，定西湖湿地基地。 （五）活动所需物品：照相机、摄像机、笔记本、记录笔等。 四、活动内容及重难点、创新点（一）、活动内容 1依托中国科协青少年活动中心开展

7、的“我设计 我参与”农村青少年校外科普项目这个载体，聘请科普专家进校园，举办定西湖湿地保护与开发的相关知识讲座。（1）什么是湿地？湿地有什么功能与作用？（2）定西湖湿地现在面临哪些问题？怎样合理开发定西湖湿地资源？（3）定西湖湿地动物及水生植物的调查分析及保护措施。（4）进行相关科普宣传，倡议合理开发和保护定西湖湿地，关注可持续发展。 2向全班、全校展示成果并完成活动，组织开展以“让第二课堂走向大自然”为主题的科学体验和科学实践活动。 （二）、活动方式   在本次定西湖湿地保护与开发科技实践活动中，通过学习、采访、问卷、专家报告、实地考察、科学实验等等活动，使八年级1-3班

8、二百多名孩子从中学到了湿地及湿地生态的有关知识，增强了关注定西大发展的自然环境、关注定西湖湿地开发与保护的社会责任感。 具体概括为“五、四、三、二、一” （1）组织五次外出走访与实地考察活动(定西湖周边湿地分布、湿地观鸟、湿地植物调查等) （2）举办四次专家讲座(湿地相关知识、湿地动植物、湿地保护与开发)； （3）进行三方面的专题研究： 科技实践活动专题一：定西湖湿地动物多样性的调查研究 科技实践活动专题二：定西湖湿地植物调查研究 科技实践活动专题三：开发湿地水生植物的调查研究； （4）进行两次科学实验（定西湖水质取样化验对比、定西湖底泥、水质富营养化实验） （5）进行一次科技实践活动总结与成

9、果汇报。（三） 活动重点 1有关湿地的相关知识及定西湖湿地的保护举措。 2整理定西湖湿地的相关资料，为安定区更好地保护湿地，美化环境“出谋划策”。 （四）、活动难点 1如何保护与开发定西湖湿地。 2分工合作、整理材料、探究问题；对所获取资料分析、讨论、整合。 （五）、活动创新点 1这是一个科技含量高但成本不高的科研活动，进行湿地实地科学探究，直观性强，八年级学生很容易从感性认识上升到理性认识，这是培养学生理解力的良好途径。 2独特新颖的活动内容与形式和真实自然环境相结合，真正体现了“互动式”、“探究式”、“做中学”等前沿的教育理念。 五、活动步骤设计 1活动设计思路：拟在2016年4月，成立学

10、校科技实践活动考察领导小组，由主管教学的副校长牵头，相关学科教师参与管理。立项并制定详细的活动方案报学校领导审批，取得学校领导的大力支持 2组织动员学生积极备战，做好活动前的一切心理和精神上的准备，并作出详细的分工合作。具体活动步骤如下：活动阶段活动时间活 动 内 容活动形式活动地点第一阶段（活动准备阶段）2016年4月5月1、确定活动主题，引发问题链2、按问题分组、分工、动员，分别收集准备有关定西湖湿地的资料，为实地考察奠定基础3、小组讨论：制定活动计划包括实地考察活动计划个人、集体、小组活动室内室外相结合第二阶段（实地考察阶段）2016年6月7月 1学校通过多方协调请来有关专家到学校进行定

11、西湖湿地保护与开发的培训。 2带领学生利用双休日和暑假时间走向定西湖湿地，进行理论搜集、调查、访谈、进行宣传、讲座、实地考察、科学实验、制作标本。各小组活动学校科技活动室；定西湖湿地第三阶段（资料 汇总 反馈阶段）2016年89月 1汇总考察资料及发现的问题和疑问，并在汇报会上交流； 2带着新问题再次进行实地考察或访问； 3对采集的水质、样本等进行分类鉴别小组活动教室或活动室家里或实地第四阶段（总结交流阶段）2016年1011月 1各小组总结交流：写考擦报告和心得体会； 2整理媒体资料 3总结定西湖湿地环境状况，提出保护开机发措施。个人和小组活动活动室或办公室第五阶段（准备上报阶段）2016年

12、1112月 1完善资料； 2验收所有的活动材料，形成结题报告等多纸型材料。各组组长辅导员办公室 注意事宜: 1外出考察前要与家长沟通，征得家长的同意和支持； 2活动前动员大家收集有关野外考察的基本常识和案例，并进行交流，提高野外考察活动认识，学会紧急处理和急救的方法；考察必备器材照相机、 摄像机、 笔记本、 卷尺等。 3必备安全物品：野外考察要穿校服，为了好识别队伍中的成员。穿旅游防滑鞋和凉帽，还要带创可贴、矿泉水、零食等。4外出时要注意保持环境卫生，不能随地乱扔果皮和塑料袋子等垃圾；5在采访时要用礼貌用语，学会与他人交流。 六、活动过程与结果： （一）第一阶段 活动准备阶段（2016年4月5

13、月）1确定活动主题，引发问题我们的选题可以在学生中引发了很多问题链，：为了确保每一位学生最大限度的参与到有效的主题活动中去，经过分析归纳这些问题链。小组的确定一般由兴趣爱好相同的学生自愿组成，我的观点是尊重学生，引领帮助，动之以情，晓之以理。让学生根据子课题的研究特点，自愿选择自己感兴趣的活动主题，小组名号可根据小组的任务特点自行命名。指导策略上：重点引导学生在小组合作学习中怎样明确自己在小组活动中的任务、地位和存在价值，从而养成强烈的责任感、使命感、集体荣誉感和成就感。这里有效的分工与合作是关键，小组分工一定要明确、具体、到位，避免“独角戏”。我的策略是：根据课题研究特点，采用异质合作分工的

14、方法，引导学生学会利用“任务驱动法”、“情感体验法”、“合作探究法”等多种手段，扬长避短，形成优势互补，进而提高小组活动的效率。2制定小组考察计划或方案：小组活动是整个考察活动成败的的关键，而小组活动方案的制定又是小组活动成败的关键，而五学生由于知识阅历、年龄特点所限，在如何制定一个完整可行的活动方案方面存在着一定的困难，活动中可能存在的困难和一些不确定因素，学生们可能想不周全，并可能会出现研究上的知识漏洞。要求学生这个环节一定要有！否则会很麻烦的。要做到考虑周全，万无一失，要把研究活动做细、做全、做深、做透，就必须周密考虑，精心策划。指导策略上：为了确保小组课题研究就活动的时效性，指导教师可

15、在学生自主制定小组活动方案的基础上适时给出参考活动方案，但是，这里要告诉学生：仅供参考，不能照搬。各小组课题不同，制定的小组活动方案也有所不同。有一个成熟可行的活动方案在手（尚方宝剑），又有一支和谐、奋进，积极向上的小组团队，课题研究的预期成果就一定能实现。 3各小组可先初步收集有关定西湖湿地的资料，可以通过网络收集和了解，也可以走访相关人员获取。为下一步实地考擦奠定基础。附表定西湖湿地的现状及开发情况调查问卷1您的年龄2您的性别: A 男 B女3您的职务： A干部 B 职工 C学生 4您去过定西湖吗？ A去过 B没去过 5您知道定西湖的分布吗？A知道 B知道一点 C不知道6您了解定西湖湿地环

16、境吗 ？ A了解 B 了解一点 C不了7您的身体健康状况如何 A健康 B 亚健康 C不健康8您知道定西湖湿地对环境有什么影响吗？ A知道 B 知道一点 C不知道9您知道定西湖湿地的植物吗。10您知道定西湖湿地的动物（鸟类）吗。 11能否具体谈谈定西湖湿地的的用途。 12对定西湖湿地的保护与开发您有什么好的意见和建议？。 （二）实施阶段：（2016年6月2016年7月） 1组织开展各类科技教育活动，邀请科技中心的专家到学校作有关定西湖环境状况的报告。使同学们在活动前打下坚实的理论基础。 2学生能积极主动地去咨询有关方面专家、资深人员等，并能作好记录，掌握第一手资料。 3以班为单位，根据各组的研究

17、内容、计划和时间安排，各自对考察地点进行实地考察探究，主要任务是发放和回收问卷调查表，实地拍照或摄像，采集样本等。 4收集资料，给每位学生都分配任务，通过走访、查阅图书报刊、网上搜索等方式深度和广度两方面尽可能多地收集有关定西湖湿地环境、植物、动物等的信息，为总结阶段提供充足的研究资料。 （三）总结阶段（2016年9月2016年10月） 1整理分析资料 学生通过调查、实验等方法可以获取较多较好的资料，但收集到的资料比较粗糙、杂乱，需要对它们进行分类汇总，使之变得有条理，而后进行简单的分析和判断，得出相应的结论。 2形成研究报告 学生把自己通过研究后初步形成的结果进行交流，可以逐步丰富个人的研究

18、成果，相互借鉴，互为补充，然后学生把自己的收获进行归纳、整理、总结，形成书面材料。 3展示活动成果 根据学生活动情况展示学生的活动成果，让学生分享成功的喜悦。教师要引导学生进行评价，既要正确地评价他人，也要学会自我认识，对自己的活动成果进行恰如其分地评价，不断达到自我完善和自我发展。 4总结探究经验 总结安定区定西湖湿地保护与开发过程中出现的问题、分析原因提出改进措施。并把在本次活动过程中得到的经验系统地梳理一遍，使得每一个学生都能学会并能应用，并且在此基础上加以适当的拓展，得出适合于其他活动甚至是其他学科学习的经验。 七、活动中可能出现的问题与解决预案可能出现的问题解决预案 学生玩性大。外出

19、考察缺乏经验，能力有限，可能会出现不知如何下手；想当然，考察活动方案不完善，等影响考察的质量。校方和指导教师可根据学生的认知水平，先指导学生进行考察钱的培训学习，分组讨论，事先制定有效的活动方案。可能会出现部分家长担忧交通、安全问题。其次，怕因为活动影响到孩子的学习。 制定外出考察应急预案，明确人员分工、责任到位，常用的外伤药品要必备以应对突发事件。外出考察由学校联系派车接送，考察前组织学生认真学习安全事项，加强安全教育。用“告家长通知书”的形式和家长沟通，说明参加活动的意义。并取得家长的理解、支持和配合，考察也可以学生自愿报名的形式，来确定是否愿意参加活动。在采（走）访保护定西湖湿地专家及到

20、相关技术部门获取资料方面，学生可能会出现胆怯害怕（羞），放不开等现象。 活动前期对学生进行一次如何采访等相关专业知识的培训，消除他们的自卑心理，增强他们的自信心。活动中可能出现不守纪律， 活动不能坚持，考察过程中可能会走马观花等现象，部分学生可能会出现虎头蛇尾或半途而废，不能保质保量完成考察任务。培养学生养成科学的学习习惯和态度，帮助学生克服和解决实际困难；引导学生树立科学的人生价值观；讲述科学家科学探究的典型事迹。学生在撰写考察报告和科技小论文可能会出现不懂格式，不会撰写的情况。辅导老师进行专题讲座 八、预期效果和呈现方式 （1）活动预期效果： 1通过活动了解了定西湖湿地的环境，动植物等方面

21、的知识，也获得了大量的有价值的文字资料和图片资料，包括活动中的影视资料。2考察小组通过考察、资料的整理和汇总最后分别形成较有价值的考察报告。并且整个活动将得到媒体和社会的关注。3通过活动学生们的意志得到了锻炼，能力得到了提升，每位学生都写出了考察日志、收获体会，包括科技小论文；小组写出科技活动结题报告等等。4通过资料的收集、整理、汇总、提炼和最终考察报告的撰写，使学生学会和掌握了考察研究的基本程序、基本方法和手段，初步掌握考察报告的撰写、修改 （2）活动效果呈现方式：1以班为单位进行交流，并选出优秀的的活动小组，制作展板，或者课件；2把活动结果如科技论文和活动考察报告选送到相关部门；3宣传和倡

22、议，以新闻的形式（本地电视台和报刊杂志）报道本次考察活动的情况。4最后，以班为单位把整个活动过程中的资料整理后做成网页“展示厅”，发布到网站上。 九、效果评价标准与方式 （1）基本评价： 1诊断性评价：学生是否充分使用各种信息技术，对问题的分析报告是否规范； 2形成性评价:是否参与了考察、采访、资料的整理等，是否有科学设计方案和设计思路。 3终结性评价：召开总结大会，对本次科学考察活动搓出公告显得领导、教师、科技辅导员、学生以及相关人员进行表彰。 （2）学生活动评价：每完成一个阶段的任务，辅导员都要指导学生开展讨论，讨论评价表是否符合这一阶段的活动；然后，由学生对本组学生和其他小组的表现进行互

23、评，选出综合评定最高的组并给予表扬。 制作一份个人活动评议表和组间评议表，请同学们及各小组认真填写，并评出最佳活动小组以及最佳活动个人予以鼓励和表彰。评 议 表你认为哪那一小组的活动最有收获？ 理由是： 哪一小组的活动有所欠缺？ 该怎么做： 自己在小组活动中的表现 我们讨论的话题有 我的合理化建议是 其他同学的评价 家长的评价 老师的评（价对个人） 老师的评价（对小组） 十、活动将对学生产生的教育意义 1通过活动，可以培养学生的实践能力和创新能力，学生的创造思维和解决问题的能力将大大提高，主要表现在： 头脑解放：开拓思路，转变传统的思维方式，培养多方向、多角度地思考问题的习惯，学会扩散与收敛思维的统一，特别可大大提高逆向思维、换位思维的能力。提高了思维的变通性、独特性和流畅性。 眼睛解放；有一双敏锐的眼睛，善于认真细致地观察，提高观察