兴趣是打造学生学习数学的最佳平1

1、附件一：榆林市优秀教育教学论文研讨交流申报表论文编号：_ 作者姓名曹宏东马 梅单位横山县横山镇中心小学横山县第四小学论文类别小学数学学校类别小学论文题目兴趣是打造学生学习数学的最佳平台内 容提 要兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的基础，是获得知识的前提。要让学生轻松、有效的学习，关键是培养学生的学习兴趣。在教学中改进课堂教学模式，创设情境，激发学生的求知欲发展学生的个性特长，重视与学生交流，做学生的知心朋友，把教授的数学知识生活化，从而来培养和激发学生学习数学的兴趣。教学中多从学生角度去想想，着力改善师生关系，创造和谐情感气氛，使教学环境处于最优化，学生处在轻松、愉快的条件下，学习将是主动的，

2、积极的，才能变“要我学”为“我要学”。激发、调动好学习兴趣，为学生学习数学搭建最佳的平台。学 校推荐意见县（区）教研室、推荐意见市学术委员会评审意见注：1、学校类别指高中、初中、职业学校、小学、幼儿园、其他等。2、论文类别：中学语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物；小学语文、数学、综合实践、思品、科学;体音美、幼儿教兴趣是打造学生学习数学的最佳平台内容提要：兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的基础，是获得知识的前提。要让学生轻松、有效的学习，关键是培养学生的学习兴趣。在教学中改进课堂教学模式，创设情境，激发学生的求知欲发展学生的个性特长，重视与学生交流，做学生的知心朋友，把教授的

3、数学知识生活化，从而来培养和激发学生学习数学的兴趣。教学中多从学生角度去想想，着力改善师生关系，创造和谐情感气氛，使教学环境处于最优化，学生处在轻松、愉快的条件下，学习将是主动的，积极的，才能变“要我学”为“我要学”。激发、调动好学习兴趣，为学生学习数学搭建最佳的平台。关键词：兴趣 激发 学习 一个人一旦对某件事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。兴趣是最好的老师，是学生开启知识大门的金钥匙，是学习积极性、主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。兴趣也是学生学习的基础，是获得知识的开

4、端，是学习的最大动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而数学是一门比较抽象、深奥的学科，因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。那么在数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？一、 改进课堂教学模式，培养和激发学生学习数学的兴趣。“首先的教学之法，关键的开窍之术，乃在于教师能寓教于乐，根据学生特点和使之容易乐于接受这一要求，使教学内容进行加工处理，并动用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，得到艺术美、科学美的感受，把学生学习的积极性和主动性充分调动起来。”数学课往往是老师在台上讲，学生模仿练习，然后布置作业

5、，测验讲评，久而久之，学习就会因形式单调死板而感到乏味，甚至感到厌烦。虽然数学知识本身也是枯燥的，但数学知识的产生和发展以及数学知识在生活实践中的运用却是相当丰富多彩。所以教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例、用别开生面的课堂情趣去激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性、持久性。因此，我们在教学中经常采用多种教学形式，来活跃课堂教学气氛。如把单调乏味的数学计算练习转化为生动有趣的游戏练习，如有开火车，夺红旗，找朋友和抢答比赛等。这样课堂气氛活跃，寓教学于游戏中，就会收到良好的效果。 二、创设情景，激发学生的求知欲，从而激发学生的学习数学的兴趣。 美国著名数学家波利亚曾说过：“为了

6、使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。”所以在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。学生都喜爱听故事，猜谜语，作遐想，做实验等。教师应当适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来，使学生感到既新颖又自然。屏幕上生动有趣的画

7、图，特别是动画，大大激发了学生的学习热情，而直观、形象和动态的图象的演示过程，则给学生的抽象思维能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。 三、发展学生的个性特长，培养学生学习数学的兴趣。 “兴趣是最好的老师”。心理学研究表明：“求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。”培养学生的学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要目的的手段时，他们就会产生求知欲和认识兴趣。 四、重视师生情感交流，做学生的知心朋友。数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，

8、才能“信其道”。因此在数学教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的数学课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。五、把数学知识生活化，以激发学生学习数学的兴趣。数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛运用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设一个生动活泼，主

9、动求知的数学学习情景，使他们在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强了对数学的理解和运用数学的信心六、成功的教学，更能激发学生学习数学的兴趣。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进青少年好好学的欲望。缺少这种力量，教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。”学生在学习上取得成功时，及时给予正确的评价，及时给予表扬，更能提高学生学习数学的兴趣，激起进一步学好数学的愿望。要抓住时机、创造条件，助其成功，只要取得点滴成功，学习兴趣必然高涨。这样长久下去，大多数学生就会逐步形成认真思考问题，善于思考问题的好习惯，就会对学习产生兴趣和动力，从而增强了自觉学习的主动性。总之，在平时的教学中，多从学生角度去想想，着力改善师生关系，创造和谐情感气氛，使教学环境处于最优化，学生处在轻松、愉快的条件下，学习将是