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文档简介

1、什么情况下磁可生电教学目标：1知识与技能   通过实验探究了解产生感应电流的条件。   2过程和方法   学会能表达自己的观点，学会与人交流，学会自我反思，同时敢于提出不同见解。  3情感、态度与价值观   认识科学研究方法的重要性，认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。教学重点：电磁感应现象产生的条件教学难点：引导学生设计实验，在探究过程中发现磁生电的条件。教学方法：演示法、讨论法、实验探究法实验准备：学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表  演示实验：演示电流表，踢

2、形磁铁，导体，开关教学过程：一、引入新课丹麦物理学家奥斯特发现“电能生磁”后，那么，反过来，我们想一想：磁能否生电？我们今天就来探究这个问题。二、新课：提出问题：电能生磁，磁能不能生电呢？制定计划设计实验：问：要探究“磁能生电”应该选用哪些器材？应怎样来设计电路？怎样判断电路中是否有电流？怎样设计实验？引导学生设计实验进行实验：1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的蹄形磁体，观察到电流表指针是否偏转？说明了什么？2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针是否偏转，这说明了什么？3）将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针是否偏转，这说明了什么？4）将直导线在磁场中前后运

3、动，观察到电流表指针是否偏转，这说明了什么？5）将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针是否偏转，这说明了什么？6）断开电路让直导线在蹄形磁体的磁场中静止左右运动，观察到电流表指针是否偏转？说明了什么？分析论证得出结论：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫电磁感应，产生电流叫感应电流。7）改变导体运动方向，看电流方向又是怎样的？8） 导体运动方向不变，把N极与S极对调，看电流方向又是怎样的？分析论证得出结论：感应电流的方向不仅与导体运动方向有关，还与磁感线方向有关。三、小结：电磁感应：由于导体在磁场中运动产生电流的现象，是一种电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。这是在奥斯特实验后，许多科学家都在思索“磁能否生电”的问题，直到1830年，英国的物理学

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