亿以内数的写法教学设计

1、亿以内数的写法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）四年级上册第67页。教学目标：1、使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。2、培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。3、充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。教学重点：掌握亿以内数的写法教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法教学过程设计：一、铺垫孕伏，提出学习目标：1、写出下列各数：全县中心小学有学生五千一百八十名。南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。2、你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？3、学生写后让学生说说万以内数的

2、写法。4、你会写下面各数吗？三万 一万七千 十三万 五百万四千 八百万零四十5、提出学习目标；（1）我要学会亿以内的数的写法。（2）我更想知道中间有“0”、未尾有“0”数的要怎么写。二、探究新知：1、导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法。（教师板书课题）2、创设情境，出示例3主题图师：我们班的同学虽然年龄小，但我们热爱环保，关注我们的生存环境，愿意为它作出贡献。据统计，仅2000年就有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”活动。板书：六千八百五十万 三千零八十万3、学习写数（1）根据读法

3、，在计数器上拨出这两个数。（2）看计数器上拨出的数是几位数。（3）学生尝试写数（4）集体交流写法：说一说你是怎样写数的？小结：在写这些大数时，我们要借助数位顺序表，在数位顺序表上画出分级线，看到这条分级线就好象看到了一个“万”字，有益于我们正确写数。写数步骤：写数时从高位写起，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。4、自主写数（1）出示数位顺序表千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 一千五百六十九万三千：二千零五万七千九百：（2）先读数后写数。（3）思考写数过程，交流、讨论、检验。（4）提出存在的问题，学生或教师讲解。重点提问0的写法。师：这

4、些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？（用读数来检查写数、数一数有几位数等）三、利用信息，展示学习成果，激发冲突。1、小组内个人展示。激发冲突。（1）学生独立自学、完成3例题和“做一做” a、先独立完成试着写出这些数。 b、小组内交流：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？ c、学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。2、全班展示，激发冲突（1）、各小组代表介绍自己的写法，在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。在同学的争论中首先明确整万数的写法(即先按照个级数的写法来写，再在后面加4个“0”.。)（2）想一想：含两级数的

5、写法（小组讨论后展示时结合下面问题思考） a、这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？ b、在写数时，什么时候写“0”？（对于“0”的写法，可结合具体数据，如：四万零九十这个数百位和个位为什么写“0”。一百万的十万位、万位为什么写0，以此来使学生明确什么时候写0， c、最后小结得出含两级数的写法。（3）这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？ a、小组代表回答。 b、师生小结（写好后分级读一读等）3、错例展示（1）根据学生学习情况展示（2）预设错例如（二十三万零三十：23030）等四、拓展延伸、巩固发展。1、有关阿拉伯数字的来历（1）谁能说说阿拉伯数字的是哪里产生的？（2）自学（你知道吗？）为后面数的基本理论作铺垫2、小组内完成练习一的第7、8题。（在练习时，可以让学生在小组内找出计数单位，分清级别再去写数