小学习作《说说喜欢的玩具》教案

1、说说喜欢的玩具教学设计说说喜欢的玩具教学设计一、教学目标：1、学会用“有-，有-，还有-。”“我最喜欢的玩具是，因为”的句式介绍自己的玩具。尝试在介绍时使用短语“怎么样的什么”。2、把自己喜爱这件玩具的原因表达清楚并写下来，感受玩具带来的快乐。二、教学重难点教学重点：学会用“有-，有-，还有-。”的句式介绍自己的玩具。用“我最喜欢的玩具是，因为”能把自己喜欢这件玩具的原因表达清楚并写下来。尝试运用课文或生活中积累的好词。教学难点：能够将自己喜爱玩具的理由说一说。尝试运用课文或生活中积累的好词。三、课前准备：1、教师准备：课件，“鸭子生蛋”的玩具，贴纸，词条。2、学生准备：带一件自己最喜欢的玩具

2、。四、教学过程一、创设情境，激趣导入，写话评价。（一）引出卡通角色，说喜欢的理由。(2分钟)师：今天，玩具城里来了一位可爱的小客人，他是谁呢？（喜羊羊）师：你们喜欢它吗？（喜欢）为什么？（指名说3个）生：因为喜羊羊很聪明（他很会动脑筋）生：他能救羊村里所有的羊。（那也是因为他很聪明。）生：他很可爱。（我也觉得他的样子非常可爱！）（如果学生没说到样子，老师点出来）师：原来大家都喜欢喜羊羊的聪明，我倒觉得他的样子非常可爱！（板书：样子）瞧他的眼睛生：大大的圆圆的。师：你观察真仔细！说出了他眼睛的形状。再看看他全身的毛生：白白的软软的。师：嗯，小眼睛真亮，还看出他毛的颜色了。那摸起来肯定舒服！脖子上

3、竟然还挂着一个（生：小铃铛。）过渡，可爱的喜羊羊有话要对大家说。（播放录音：大家好，我是喜羊羊，你们真可爱！请大家跟我去玩具城逛一逛! ）（板书：玩具）意图：学生说喜欢喜羊羊的理由，如果学生能说到喜羊羊的样子，教师就引导学生把样子说具体。（从形状、颜色入手）一开始选取喜羊羊这个最受欢迎的卡通人物，不仅能激发学生对这堂课的兴趣，而且也是为最后写话做铺垫。（二）短语训练“怎么样的什么”(3分钟）（播放课件）过渡：瞧，玩具城里的玩具可真多！（出示玩具城的玩具图片，点击小熊图片）。（指名说3个）师：这是什么？（小熊）师：看她穿着花衣裳，这是一只怎样的小熊呀？生：（这是一只美丽漂亮的小熊）这个词宝宝说得

4、多好，我要把它收藏在词语宝库里。(贴词卡美丽/漂亮)谁再来说说这是一只怎样的小熊？(漂亮的美丽的)你能用学过的词语，真能干。（这是一只有趣的小熊)（贴词卡）“有趣”，你把小熊说得更好玩了！（如果学生没说到有趣。）老师送给大家一个词（有趣）黑板上贴短语“（ ）的（ ）”。师：是呀，用上“怎么样的什么”来说的话，这些玩具就更讨人喜欢了。让我们继续逛玩具城吧！（播放课件图片文字同时出现）点击芭比娃娃（漂亮的芭比娃娃师：你们马上就用上了词语宝库里的词语，真聪明！风车（彩色的风车。贴“彩色”）积木(五颜六色的积木贴“五颜六色”水晶宝宝（五颜六色的水晶宝宝师：它们在水里多快活！）、机器猫（可爱的机器猫师：

5、大家最喜欢他的神奇口袋了。）方案二：过渡：瞧，玩具城里的玩具可真多！（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。）生：这是一个漂亮的芭比娃娃.（说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的积木。“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。）生：这是可爱的机器猫。“可爱”多么有趣的词宝宝）意图

6、：选取小朋友比较感兴趣的玩具。能用上短语怎么样的什么来认识玩具。先让学生认识玩具，说出玩具名称，接着老师拿小熊图片作示范，用上短语“怎么样的什么”让学生选择自己喜欢的玩具也来照着说。尝试用上课文或生活中积累的好词。（三）句式辅助，训练说话。（4分钟）1、用上“玩具城里的玩具可真多，有-，有-，还有-”的句式说话练习。过渡：我们只顾看玩具，差点忘了喜羊羊，你们喊喊他的名字。喜羊羊：小朋友们，你们认识的玩具可真多，让我们一起来夸夸这些玩具吧！采用“指名说（3+2个）开火车说”）(出示课件：玩具城里的玩具可真多，有-，有-，还有-。)生：玩具城里的玩具可真多，有小熊，有芭比娃娃，还有风车。（你把玩具

7、的名称说得真清楚！）生：玩具城里的玩具可真多，有可爱的小熊，有漂亮的芭比娃娃，还有风车。（真了不起，马上就会用“怎么样的什么”来夸玩具了。）生：玩具城里的玩具可真多，有五颜六色的水晶宝宝，有漂亮的芭比娃娃，还有风车。（你用了两个词宝宝，真能干）（2）用“玩具城里有-，有-，还有-。这里的玩具可真多啊！”说话练习。师：瞧！这个句子还会变魔术呢！这样你还会说吗？（课件：玩具城里有-，有-，还有-。这里的玩具可真多啊！）生：玩具城里有小熊，有芭比娃娃，还有风车。这里的玩具可真多啊！师：这样都难不到你，说得真完整。生：玩具城里有可爱的小熊，有漂亮的芭比娃娃，还有风车。这里的玩具可真多啊！师：用上了“怎

8、么样的什么，这些玩具听起来更好玩！师：下面让我们开一列小火车来夸夸这些玩具吧！你可以选择其中一句来说。（开火车说） 意图：让学生会用第一个句式说话，要求所有的学生都会说。在学生掌握的情况下提高一个层次，把第一个句子改变一下，给那些能力强的孩子一个提高的机会。2、用上“我的玩具可多啦，有-，有-，还有-。”的句式说话练习。过渡：听，喜羊羊又在讲话了。喜羊羊：刚才看到小朋友们夸得很起劲，看来大家都很喜欢这些玩具。我猜你们家中肯定也有不少玩具吧，给大家介绍介绍。板书：我的（采用“指名说3个同桌互说）（出示课件：“我的玩具可多啦，有-，有-，还有-。”）生：我的玩具可多啦，有奥特曼，有汽车，还有变形金

9、刚。师：真羡慕你，有那么多玩具。生：我的玩具可多啦，有布娃娃，有魔仙棒，还有喜羊羊。师：你的玩具很有吸引力，我真想去看看。生：我的玩具可多啦，有可爱的机器猫，有遥控车，有陀螺。师：你能够用“怎么样的什么”来夸自己的玩具了！了不起师：我看还有很多小朋友想说，那就给你的同桌介绍介绍吧。（同桌互说）意图：由夸玩具城的玩具转向夸自己的玩具，也是能够把刚才学过的“怎么样的什么”用在说自己的玩具上，进一步巩固和提高。过渡：这么多玩具朋友，你最喜欢的是哪一个呢？（指名说两个）今天我们就来介绍介绍（补充板书：说说喜欢的）二、介绍玩具并写下来。（一）师示范介绍玩具的玩(1）说“鸭子生蛋”的样子（1分钟）过渡：听

10、，喜羊羊又发现了什么？喜羊羊：刚才我在逛玩具城的时候发现了一个最喜欢的玩具，她叫“鸭子生蛋”。瞧，她来了！师：喜欢它吗？为什么？生：她的样子很可爱！（师：是呀，她的嘴巴扁扁的，全身的毛黄黄的。）生：这个玩具我也有，很好玩，会生蛋的。生：她还会唱歌。（2）师操作，小助手说。（4分钟）师：是不是很想看看怎么玩的？嗯，我想找个小助手帮忙。（请一个坐得最端正的小朋友。）我先生：把蛋放进鸭子的肚子里，接着生：打开开关。看到了什么呀？生：鸭子的翅膀动起来了，屁股后面出来了一个蛋。你跟老师配合得挺好的。师：我还想再请个小助手来说一说。我先生：把蛋放进鸭子的肚子里，接着生：打开开关。看到了什么呀？生：鸭子的翅

11、膀动起来了，屁股后面出来了一个蛋。你说得更加完整了。（3）读一读（2分钟）师：瞧，喜羊羊还把它写了下来。课件：我最喜爱的玩具是鸭子生蛋。我把蛋放进鸭子的肚子里，打开开关，鸭子的屁股后面竟然出来了一个蛋。（指名读或集体读）师：听了喜羊羊的介绍，这玩具真有意思！（二）学生介绍玩具（1）组内介绍玩具（4分钟）师：刚才喜羊羊在逛玩具城的时候，听到了一个好消息，他想赶快告诉大家。喜羊羊：小朋友们，我又回来了。我听到了一个好消息，如果你能把自己最喜欢的玩具介绍给大家，那样你就成为了一个小小推销员。（师：瞧，我手里还有“玩具推销员”面四个小朋友一组，在小组里把自己的玩具介绍介绍。可以介绍玩具的样子或是玩具怎

12、么玩的？（课件：我最喜欢的玩具是，因为）（四人小组互相玩玩具，介绍玩具。）（2）上台介绍玩具(4分钟）师：每一组推选一个人来说，评出你们小组里最好的推销员。（4个人拿着玩具站一排。）生：我最喜爱的玩具是机器猫。因为它有一个神奇的口袋，可以变出很多东西。”师：“神奇”这个词用得非常好，把机器猫最特别的地方说出来了。生：我最喜爱的玩具是芭比娃娃。因为她很漂亮，（漂亮在哪里呢？）她的头发长长的，裙子很漂亮。师：喜欢芭比娃娃的也来说一说。生：我最喜爱的玩具是遥控小汽车.因为它很帅气，四个轮子跑起来很快。师：它是谁送给你的？（我爸爸送给我的）我们在介绍玩具的时候也可以说一说它的来历。板书：来历（点评：关

13、注语言共同参与来历）师颁发小小推销员的奖章。生：我最喜爱的玩具是毛绒小狗。它的毛软软的，摸起来真舒服！评价：“软软的”这个词用得很好！（加点标注）我最喜爱的玩具是毛绒小狗。因为它的毛软软的，摸起来真舒服！生：我最喜爱的玩具是遥控汽车，因为这玩具是爸爸送给我的。师：你说出了这玩具的来历。师颁发小小推销员奖章。四、课外拓展，延伸交际（2分钟）师：今天，小朋友们课堂上的表现都很出色！相信喜羊羊会对小朋友竖大拇指的。说说喜欢的玩具教学反思新课程标准中提出第一学段为“写话”，第二、三学段为“习作”，三年级的习作是二年级写话的过渡。这样，老师就要想方设法地为学生提供写作的素材，激发学生的兴趣。新课程标准中

14、还指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”于是，我便把习作的“难点”和“兴趣”相结合。现场拿来玩具便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决没啥可写，无话可写的问题。我以“说说喜欢的玩具”为例，引导学生领悟观察方法，使学生在观察更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。在三年级起步习作中，现就本节课的教学反思如下：一、想法设法激发兴趣兴趣的力量是无穷的。李铁军老师说过：“作文教学中的一切活动都要从激发学生兴趣

15、和培植习作的自信心入手。”学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。一些学生一提起习作就发愁，产生畏难的情绪。因而调动学生习作的积极性，激发学生习作的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写作兴趣：1、借助多媒体，激发学生学习兴趣这次习作是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的习作空间。为了激发学生的学习兴趣，我在上课伊始，利用课件展示了几组谜语。极大地激发了学生的兴趣，开启了学生的思维，触动了学生的灵感。2、从写作内容

16、上激发兴趣每个孩子都喜欢玩具，因此，我以说说喜欢的玩具为题。通过现场观察自己的玩具，学生的兴趣一下子被激发起来。加上每个同学都带来自己各自喜爱的小玩具，如：小熊、芭比娃娃、小兔子、机器人、变形金刚学生选择的都是自己最喜欢的玩具，写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生产生了浓浓的兴趣，这对于教师的写作指导是十分有利的。二、仔细观察，提高表达能力小学语文课程标准提出：养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。认真观察是习作的基础。观察能力的提高，能体现出一个人作文能力的高低。在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，

17、把事物写具体、生动。针对儿童的特点，我要求学生观察要有顺序。如何指导学生按顺序观察玩具呢？课堂上，让学生拿出自己的玩具仔细观察。再分小组介绍给自己的同学。接着课件出示要求：抓住玩具的特点从整体到部分，从头部到尾部对玩具做全面了解，用眼看，用手摸，用脑记住这些感受。围绕玩具的外形、颜色、整体、最主要特点这四个方面展开观察，小组内交流完后，我找几名学生拿着自己的玩具上讲台前介绍。老师适时指导，其他学生也可以补充。看着自己的玩具，学生很容易说出玩具的外形。这样，层层推进地引导学生按顺序观察玩具，培养学生观察事物的能力。三、充分利用范文，指导写法作文指导不能忽视习作形式上的模仿。习作教学不应当拒绝适当

18、的模仿，因为模仿是习作的起点。模仿是人类的本能。张志松先生说：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生，以至早年离开学校的成年人，也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”抛弃“规矩”，越过起点和基础，急功近利地追求“个性”，放手“创造”，与揠苗助长何异？书画如此，作文亦然。可见，学生的习作应从模仿开始。所以，我精心选择了几篇范文，用大屏幕展示出来，让学生们阅读一遍，然后总结范文里面的习作方法、习作结构、用词等。学生的思路一下打开了，我顺势引导学生简单列出提纲。大致分为四个大段，这样，他们就知道如何动笔写出自己的玩具了，如何把自己的玩具写的具体生动了。收到了良好的效果。虽然这节课在我预期中比较顺利地完成了教学目标，但我感觉还是有