亚洲之声欣赏文档

1、音乐欣赏亚洲之声的教学设计 哈密市第四中学音乐教研组 教师：张珊珊教学目标1、通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。2、初步了解亚洲音乐的概况，加深对亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。3、通过欣赏感受印度音乐、舞蹈的特点与朝鲜族音乐的风格特点，了解其音乐文化。重点难点1、学会判断不同国家的音乐特点。2、对印度、朝鲜族的音乐文化的把握。课前准备1、教师在上课前要搜集很多关于亚洲音乐文化的资料，了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，（尤其是印度）下载

2、各种民族典型的图片、音乐、视频资料。2、为了更加拓宽学生视野，能更好的感受、体验亚洲音乐，把美的一面带给学生，同时也为了体现音乐课的音乐主体性，需要制作多媒体课件。教学过程一、组织教学 一首啦啦歌将学生带入音乐课中。二、导入 师：同学们，大家都知道地球上有七大洲，那你们知道人口最多、占地面积最大的是哪个洲么？生：亚洲师：对，同学们，我们脚踏的这片土地就是亚洲，亚洲有很多的国家、很多的民族，你们想和我一起去了解这些国家和民族的音乐文化吗？生：想师：同学们，首先我们来聆听一段音乐，通过欣赏回答两个问题： 1、这首歌曲是哪个国家的音乐？ 2、这首歌曲的情绪是什么样的？（课件音乐文件）生：印度、欢快、

3、热烈的三、走进印度师：说到印度，你们对印度有什么了解呢？生：自由发言师：我们先来认识下印度（出示图片，介绍印度）师：同学们知道的知识面真广，下面我们通过一段视频，来看看，都向我们讲述那些内容？（课件视频资料）生：音乐、饮食、舞蹈、绘画等方面师：今天我们就一起走进印度的音乐文化，首先我们先来了解印度的音乐知识。师：印度音乐根据地域分为： 北印度音乐又称兴都斯坦音乐。南印度音乐被称为卡那提克音乐。（课件资料）师：印度的音乐通常都是以歌舞的形式来表现的，它将音乐与舞蹈很好的融合在一起，我们来欣赏一段舞蹈（课件视频）师：印度舞历史悠久，舞者藉由本身的手指、手臂、眼睛、五官、身体表达和诠释音乐。师：我们

4、刚才欣赏的那段舞蹈，舞者运用身体的表现来诠释音乐舞蹈，并加入了一些现代的元素，属于现代流行的印度舞蹈，接下来我们来欣赏一段舞蹈，看看舞者是怎样来表现音乐舞蹈的？（课件视频）师：这段舞蹈是印度四大古典舞蹈之一的格塔克里舞，我们看，舞者运用身体的哪个部位来诠释音乐舞蹈的呢？生：手指、手臂师：对，舞者运用手指的表现来感知音乐，就像是在描述一个故事一样，这就是格塔克里舞的特点，有很强的故事性，手指的表现力很强，并且我们看，舞者的面具和服饰都是使用了色彩艳丽的颜色，充分说明了舞蹈将绘画融入其中，并且将舞蹈，音乐，表情等加入，这就是为什么格塔克里舞被称为是“艺术的皇后”。师：说到格塔克里舞是印度四大古典舞

5、蹈之一，那我们就来了解下印度舞蹈，印度舞蹈与印度音乐一样，根据地域分为南印度舞和北印度舞（出示课件）师：那我们刚才听到也看到了，印度的音乐和舞蹈节奏感很强烈，是因为有乐器很好的配合，那我们就来认识下印度的乐器。（出示图片）师：西塔尔 是印度最重要的乐器，主要流行于印度北方，我们来听下他的音色（出示课件） 萨朗吉 最古老和最难演奏的弦乐器，源自北印度，它是由一整段树枝掏制而成的，我们来听听它的音色（出示课件）师：现在我们回顾下印度的音乐特点。四、走进朝鲜半岛1、师：同学们，刚才我们去了一个古老而又神秘的国家，接下来我们来到一个充满活力，又时尚的国度，老师我就特别喜欢看这个国家的电视剧。你们知道是

6、哪个国家么？生：朝鲜、韩国师：对。这两个国家都处于亚洲的东部朝鲜半岛，这两个国家有一个很重要的民族朝鲜族，我们接下来就一起走进朝鲜族的音乐文化学习。师：你们对朝鲜族的了解有多少呢？生：自由发言2、师：我们首先先了解朝鲜族的乐器(1)伽倻琴形制与筝相似，具有独特的艺术风格特点和丰富多彩的演奏技巧。聆听音色（出示课件）(2)对比古筝、日本筝、伽倻琴的不同特点(3)介绍长鼓，朝鲜族长鼓，又称杖鼓。有鲜明的民族特色，常用来表现轻快、欢乐的情绪。（出示课件） 3、师：长鼓既是一种民族乐器，也是一种音乐舞蹈的表现形式。我们来看看长鼓是怎么表现朝鲜族舞蹈的。4、师：朝鲜族舞蹈动作多为即兴性的。其特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致，长于表现潇洒、欢快的情绪（出示课件）互动：学习男、女生不同的朝鲜族动作。5、师：好看的舞蹈，必须要配上好听的音乐，我们来欣赏一首朝鲜族民歌阿里郎（出示课件）师：好听得歌曲也要有伴舞才对，我们把刚才学习的舞蹈姿势搭配上阿里郎歌曲，体会下朝鲜族民歌的感觉。6、师：刚才我们听了一首传统的朝鲜族民歌阿里郎，现在我们来聆听一首加入现代元素的流行音乐歌曲阿里郎。五、讨论：通过刚才的聆听，你喜欢什么风格的音乐？六、师总