部编版人教版四年级语文下册习作《故事新编》教案教学设计小学优秀公开课3

1、习作：新编故事这次习作是让学生按自己的想法新编故事。教材中通过对龟兔赛跑这个故事新编的引导，指导学生从不同的故事结局先去想象新的故事情节，再将自己熟悉的故事进行创编。编完后，引导学生将故事配上插图，运用不同的展示方法和大家一起分享这些有趣的故事。四年级学生已有新编故事的经历，不仅对编故事有一定的基础，还接触过不少的故事，对想象故事情节有自己的想法，而这些想法是他们创作的源泉。1. 营造一个良好的说写氛围，激发学生的兴趣，拉近师生之间距离，以此来激发学生的创造欲。2. 注重拓展学生的思路，为编故事作铺垫。【知识与技能】指导学生按自己的想法编写故事，培养学生的想象力、表达能力和创新能力。【过程与方

2、法】编完后，给故事配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，与大家一起分享。【情感、态度与价值观】将真善美注入自己新编的故事中。将旧故事加入新的内容或变换新的情节，培养学生的想象力和创新能力。教师：课件。学生：课前阅读故事。2 课时故事新编。运用不同的写作方法将故事写具体。一、激趣导入1. 课件出示龟兔赛跑的图片，指名学生讲述故事内容。2. 同学们，这个故事还可以有哪些结局呢？3. 学生交流。4. 导入课题。今天，我们来当作家，按自己的想法新编故事。二、设想故事结局1. 思考龟兔赛跑新结局。2. 学生交流。三、展示想象，改换情节1. 学生自读文中新的故事结局。2. 想一想还会有怎样的结局。3. 学生

3、交流。四、学生讨论，指导学生具体写作1. 选择自己读过的一个故事，想一想，故事会有什么结局？又会有什么情节？如何写具体？2. 提醒学生：抓住动作、神态、心理活动写具体。五、学生自由习作故事新编不同的结局不同的情节1. 交流、点评习作。2. 修改、完成习作。互评习作，学习别人写得精彩的地方。一、学生交流习作1. 学生朗读习作。2. 学生欣赏习作，习作好在哪里？作了那些更换？3. 找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体，怎样创新的。4. 提出修改建议。二、学生修改习作1. 对照修改建议，找出自己习作的精彩之处和不足之处。2. 检查自己习作是否有符合习作要求。3. 修改习作。4. 小组内交流、评议。5

4、. 再次修改习作。三、习作例文坐井观天青蛙正在井里摇头晃脑地听音乐。一只好奇的老乌龟寻声而来，探头招呼：“哦，青蛙，你在干什么呀？”“呵，是龟老爷子呀！稀客，稀客。请进请进来参观指导！”乌龟摇头晃脑地说： “你那小天地，我闭着眼睛都走得出来，还值得参观啊？你看我，虽年老体衰， 行走缓慢，可是我因为到处走，增长了不少见识。你年纪轻轻，腿脚麻利，何不向我学学呢？”青蛙笑笑：“你真是老古董呀！有言道士别三日，当刮目相看，俺如今早就秀才不出门，尽晓天下事啦！”老乌龟直摇头：“唉，年轻人啊，不听教诲就罢了，还动不动就说大话”青蛙并不在意老乌龟的唠叨，拎着个小箱子跳上了井沿，打开箱子。老乌龟有些好奇，不无

5、讥刺地问道：“这是什么？难道你就通过这小盒子知晓天下事？”青蛙说：“这叫手提电脑，只要接通网络后，就可以获悉来自全世界的信息。哪里还需要慢吞吞地行路去获知呢？那样太浪费时间啦！”青蛙熟练地操作电脑给老乌龟看，令老乌龟瞠目结舌，心服口服。青蛙笑道：“我知道你已经习惯到处行走啦，那是你的生活方式，很难改变。我将这手提电脑送给你，你就可以随时上网，想和我聊天，就 QQ 我一下。”老乌龟半懂不懂地谢了，决定在井边暂住下来，以便拜师学艺。点评：小作者结合时代特点，展开想象让青蛙成为了一只“足不出井能知天下事”的现代蛙。文章语言生动、诙谐，动作、神态描写真实、细致。文中还引用了名言及俗语，增强了习作的文字魅力。四、欣赏习作将习作配上插图贴在教室的墙报上，大家共同欣赏。在教学本次习作时，我主要完成两个方面的工作：一是激发学生的兴趣；二是开拓学生的思路。我通过对话、评价、指导等环节，将习作要求有机地