小学三年数学上册《复习两、三位数乘一位数》教案

1、复习两、三位数乘一位数教学内容：青岛版小学三年级数学上册教材90页综合练习2、3题，91页综合练习5、8题，95页综合练习21题，教学目标1、回顾巩固整十、整百数乘一位数的口算。掌握两、三位数乘一位数的计算方法，发展估算意识。2、能运用知识解决生活中的实际问题。3在乘法练习过程中，提高归纳概括能力，培养学生的合作意识。学生在参与观察、比较、概括、验证等学习活动过程中，体验成功。学生在自主探究、解决问题的过程中，体会数学在日常生活中的应用价值。教学重难点教学重点：进一步掌握乘法的各种知识点，并能熟练运用所学知识解决相应问题。教学难点：综合利用所学知识正确解决生活中的实际问题。教具准备 多媒体课件

2、教学过程一、问题回顾，再现新知。导语：同学们，这学期的学习已接近尾声，我们在这学期的数学活动中学习了好多有趣的新知识，使我们通往数学王国的步伐又迈进了一步。现在我们就来回顾一下，你在本学期都有哪些关于乘法的收获吧。1. 小组内交流，合作形成小组整理成果。教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。2. 全班交流。估计学生会有多种整理方式。如表格、树枝图、集合图等学生平时比较喜欢的整理方式。针对每种方式整理出来的内容，教师从以下几方面引导学生对这只是进行回顾：（1） 乘法口算。（2） 乘法估算。（3） 乘法笔算。（4） 倍数线段图。（5） 混合运算。3.学生结合整理的知识进行交流，引导

3、得出，学生结合整理的知识进行进行展示交流：4. 师生共议：在两三位数乘一位数知识的学习过程中，你们还有哪些收获和不足？5提出：是数与代数领域里重要的学习内容，下面我们结合大家刚才谈到的情况，进行练习。二、分层练习，巩固提高。1.基本练习，巩固新知。（1）、口算 10 × 3= 8 × 60 = 900 ×2 = 9×400= 6 ×500 = 80 ×4 = 学生独立完成。师指生口算并说一说怎样算的。你认为什么方法最快速简洁？（学生可以选择自己喜欢的方法）【设计意图：这一环节，虽然用时不多，但在此过程中既培养了学生口头表达能力，又培养

4、了学生的概括、抽象能力。】（2）估一估298×9= 3×321= 409×6= 106×4= 在做题之前教师设疑： 怎样估算？ 怎样把因数看成正十，正百的数。同桌之间互相估一估，指生说一说是怎样估的【设计意图：我以设疑的方式让学生加深了估算知识的理解，使学生能熟练掌握解题的方法。效果不错全班都对了。这样学生的底气足了，信心也更强了，课堂气氛更加活跃起来。】（3）火眼金睛辨对错。 4 7 1 3 6 547 × 8 × 5 × 2 3 2 6 5 8 0 1094学生自主观察判断对错，说出错的原因以及改正方法。师生小结笔算应注

5、意的问题，并出示课件（学生齐读）（4）师设疑：怎样才能找到最小的三位数和最大的三位数呢？生：最小的三位数是100，最大的三位数是999追问：三位数乘一位数的积最小怎样算？ 是几位数？生：用最小的三位数乘最小的一位数。（100×1=100）追问：三位数乘一位数的积最大怎样算？是几位数？ 学生推理归纳总结：和三位数乘一位数的积最小一样算。学生可以先在同位之间互相说一说，再找代表班内发言，共同交流。【设计意图：问题回顾，从基础入手，生动而又具体。检验学生对本单元基础知识的掌握，让学生树立回顾与反思意识，为本课的学习任务打下坚实的基础。】（5）笔算教材90页，第2题。请大家挑出乘法做一做。（

6、让学生挑出乘法，告诉学生要认清运算符号。）师设疑：乘法怎样计算呢？生小组讨论，汇报交流。教师总结：乘法怎样验算呀？生:用积除以因数。小组之间先说一说，再在班中互相交流。【设计意图：这道题是为了巩固笔算乘法的内容，学生根据教师的设疑，掌握住互化的方法，做起题来，事半功倍效果明显。让学生自己认知学习的方法，主动去学习体验学习的乐趣。】（6） 教材91页，第8题。学生观察图片文字，读懂题意，有说说哪里需要注意的：复习质量单位，1000克=1千克。 学生自由解题，同桌相互评价。指明交流做题方法：1千克=1000克150×6=900（克）1000>900答：它们都能跳上去。【设计意图：本

7、题引入了质量单位转化，意在告诉学生知识之间的联系，遇到题目要多思考。】2.综合练习，应用新知。（1）教材90页：第3题。师：从图中读到哪些信息，数学问题是什么？指生回答，学生独立完成。指生展示交流方法学生先独立思考，再在小组讨论教师的质疑，一步一步轻轻松松的解决了各种问题。教师一定要让学生自己说出解题过程。并自己主动提出新的问题共同解答。（2）教材95页：第21题。教师温馨质疑：客车有多少辆？怎样用线段图表示？学生独立思考教师的质疑，独立完成。教师可让学生上黑板前讲解自己的解题思路。卡车： 35辆客车： 20辆看来这些问题都难不倒大家了！那谁能提一些一些难度大点的题，同学们来解答吗？以小组为单

8、位，提出问题并解答，把不能解答的拿出来集体解决。3、拓展练习，发展新知（1）、有趣的算式 99×1=99 999×1=999 99×2=198 999×2=1998 99×3=297 999×3=2997 . .你发现了什么？能接着写下去吗?引导学生观察 ,如有不懂得地方可以小组讨论.教师巡视观察,适时引导指生汇报,全班齐说接下来的算式教师板书三、 梳理总结，提升认知。师生共同总结出:我们这节课复习了口算乘法、估算乘法、笔算乘法、简单的线段图、混合运算和混合运算意义，算理和计算法则。希望同学们能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。使

9、用说明：1教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）问题设计层次性较强。先是口算、估算、笔算，接着是解决生活中的问题。然后拓展提升探索规律。（2）注重数学方法的渗透。在解决数学问题时，要求学生独立思考，尝试独立解决，善于与他人合作交流解决问题的过程，比较清楚地表达自己思考过程。培养学生敢于质疑，善于倾听的数学素养。 2. 使用建议。本教案是由简单到复杂，教学过程中教师在重点处给予点拨、补充和引导，完全可以放手让学生大胆交流、讨论。板书时要突出竖式的书写格式，充分发挥学生的主动性。另外教学还要根据学生掌握知识的情况和课堂教学时间，灵活调控学生的练习量。 3. 需破解的问题。如何将练习课与实际生活问题联系更紧密，提高学生对练习课的兴趣，体现数学学习的价值，使课堂更加高效。使用建议：本教案是由简单到复杂，教学过程中教师在重点处给予点拨、补充和引导，完全可以放手让学生大胆交流、讨论。板书时要突出竖式的书写格式，充分发挥学