《称赞》教学计划

1、18、称赞教学设计授课人：吴振桃 教学目标：1、巩固字词。2、正确流利朗读课文，学习把对话读好。3、体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。教学重难点：体会相互称赞带来的快乐。教学准备：课件、小刺猬图片、小獾图片。教学过程：一、谈话导入师：有句话说：“好孩子是称赞出来的。”称赞不仅能产生好孩子，还有其他神奇的力量呢！不信，学了小刺猬和小獾的故事，你就能明白。今天，我们继续来学习18课称赞。板题、读题。二、复习字词1、出示课件苹果树：刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、瞧一瞧、椅子留下。2、指名读。3、全班齐读。三、理解课文内容1、出示课件（图一）师：看，小刺猬回到森林

2、，正和他的朋友小獾在一起呢！他们在说什么呢？请同学们自己读一读一至四自然段。生：读完了课文师：同学读完了课文，然后用自己的坐姿告诉了老师，说明你有一个良好的学习习惯，那么，谁来说说，他们在说什么呢？是谁称赞了谁？指名说出示小刺猬和小獾的图片师：你能看图说说小刺猬为什么称赞小獾吗？师：出示三个小板凳，请同学们看看这三张小板凳，小獾的板凳做得特别好吗？你从哪里看出来的或从哪个词可以看出来？师：理解粗糙，那请同学们看看这幅图，粗糙是什么意思？师：摸摸我们的桌子，感觉怎么样？（光滑）对，不好看，不光滑用一个词来说就叫粗糙师：出示句子（板凳做得很粗糙）让我们一起来读读这句话吧（生齐读）师：小獾正学做木工

3、呢？虽然做得很粗糙，但是你看他做得多认真啊，让我们来做小刺猬称赞他吧，谁先来。师：让老师也来称赞称赞它好不好？谁能像老师这样读读（指名读）师：小獾听到了你的称赞，一定高兴坏了，来，我们一起来学学她得样子读读师：现在，你们来当小刺猬，我来当小獾，你们来称赞称赞我。（师生对读）师：当然啦，小獾的板凳就是做得一个比一个好！我发现我们班的同学上课一个比一个认真，出示句子：一个比一个好一棵比一棵壮我相信你也会说：一     比一       怎么样学生自由发言师：小獾的板凳做得一个比一个好，同学们的发言也

4、一个比一个精彩。2、出示课文插图二师：得到小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要落山了，这个时间就叫做傍晚，傍晚的时候，小獾会做椅子啦！他要把自己精心做的椅子送给小刺猬，小刺猬是怎么说的呢？出示小刺猬说的话，谁来读读？师:小刺猬说话时的语气是怎么样的？师：不好意思的时候会是什么样的语气？什么样的表情？请看老师读读。师：那小獾是怎么回答的呢？它在说话的时候又会是什么样的心情呢？请大家自己读读这这段话然后通过你的朗读，你的动作表达出来，开始吧！谁来读读指导这里有两个儿话音，让老师也来读一读吧，读完，请同学再练练。师：现在请同桌两个扮演小刺猬和小獾，合作读一读它们的对话，如果你能加上自己的动

5、作，那就更好了。哪个同桌来展示展示，师读旁白，下面有那组加上动作来挑战他们。师：现在我们知道了，原来把自己当成小刺猬当成小獾，体会它们的心情，就可以当成小刺猬当成小獾，体会它们的心情，就可以帮助我们读好对话，那接下来就请同学们用这种方法结合插图，自己来读读八、九、十自然段吧，（出示课文三、四、插图）生自己练读。下面请男同学来当小獾，女同学来当小刺猬，老师来读旁白师：原来称赞有这么大的力量。它的力量到底有多大呢？谁知道（指名回答）师板书：消除疲劳、充满自信四、表演朗读那下面谁愿意来当小獾，谁愿意来当小刺猬，表演朗读。五、小结得到别人的夸奖，小动物需要，我们需要吗？我们也要多注意观察，学会称赞别人。请你来观察我们的同学有哪些优点，请你来称赞称赞他一下同学自由说请你回去以后多观察观察身边的人有哪些优点，请你也来称赞他一下。六、 板书设计18 称赞 刺猬图片