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文档简介

1、惊弓之鸟教学设计桃川镇中心小学 靳亚琴教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重难点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话是重点，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上，这也是教学的难点。教学准备：学生课前查资料，了解大雁的相关知识、课件教学安排：2课时 第二课时一、激趣导入 师板书 生读题。 2

2、、 温故知新 复习字词1、出示词语：惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 悲惨 愈合 裂开 大吃一惊各种形式轮读 2、猜词语 指名生读意思 生来猜 3、同桌相互说说这篇课文主要讲了一件什么事？指名回答3、 理解文本 深入探究 理清文章叙述顺序 顺序：先说事情结果，再说事情原因1、 那么这个故事到底是怎样的呢 A: 自由读18自然段B:指名分角色朗读，体会更羸和魏王的语气有什么不同？(更羸有信心、肯定、谦虚；魏王怀疑、奇怪的语气)2、 学习第9自然段课件出示上节课师生归纳的问题： 更羸为什么不用箭也能射雁？他是依据什么判断出这是一只受伤的大雁？(课文第几段告诉大家的)* 全班分小组汇报交流A、

3、小组代表回答，其他小组补充 * 更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？ （师相机板书）你能用因果句式说说更羸的推理过程吗？学生练说B、那后面两句又写了什么呢？更羸分析推理和判断课件出示填空:学生填写训练单它一听到( ）心里很（ ），就（ ）它一（ ），伤口又( ),就( )C、你有什么话对更羸说吗？ 同桌先互相说说再汇报D、分角色朗读全文 ,注意语气的运用四、走进惊弓之鸟，领悟人生哲理 1读了这个成语故事，说说到底是什么害死了这只大雁?学生讨论后回答(它自己，自己胆小，自己吓自己。因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉了下来)。 3、 学了课文,你知道“惊弓之鸟”的意思了吗？生填单 指名回答(害怕弓箭的鸟，比喻义：比喻受过惊吓之后，遇到一点情况就害怕得不得了).4、 说一说学了本课你的收获 五、布置作业 拓展

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