把传统节日文化融入学校教育实践

1、把传统节日文化融入学校教育理论以学生真实的生活经历为背景，把开展传统节日活动纳人道德学习课程之中，抓住儿童爱过节的特点，开展丰富多彩、寓教于乐的传统节日活动，把少先队教育目的化解于一个个详细节日活动中，通过生动有趣的活动形式，能使学生易于承受，并丰富他们的童年生活，促进良好品质的形成。一、创设文化气氛，感受节日魅力1. 创设激发队员走进传统节日文化的文化气氛引导学生画节日，将各种中华传统节日以儿童画的形式表现出来，制作成喷绘作品，悬挂于走廊、楼道等墙上。在学校宣传橱窗内出刊节日文化展板。让队员在课间课余欣赏节日美术作品，学习节日知识，感受传统节日文化，体验传统美德。2. 创设满足队员走进传统节

2、日文化的生活情景传统节日就在人们实实在在的生活中，队员是在节日文化的气氛中感受生活。每逢节日，少先队总部要求各中队布置相应的节日环境。如喜迎春节，我们根据主题活动的内容，在板报的布置中，表达中国年味儿的具有中国民族特色的物品如春联、年画、中国结、窗花、新年故事、图片等。3. 创设帮助队员走进传统节日文化的操作环境提供包括某个节日活动中的材料。在清明节活动中，涉及的很多内容都与怀古追思有关，比方制作小白花、花圈等；在端午节活动中，所需裹粽子原材料等。活动前，我们为队员提供了丰富的做纸花的材料、裹粽子的原料，尽可能的激发队员的活动欲望，保证活动的有效进展。二、探寻传统文化，走进教育理论1. 梳理传

3、统节日文化的教育资源利用节日资源进展教育存在着片面性，一些传统的民族节日如春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节、除夕利用得很少，甚至成了被遗忘的角落。我们首先对这些资源进展了梳理，将这些节庆进展分类，如元宵节、端午节、中秋节划归为文化类节日，重阳节为爱心类节日，清明节为纪念类节日等，将传统节日资源与队员的直接经历相结合，选取能被承受的资源加以开发和利用。2. 挖掘学科教学中的传统节日教育资源学科教学是学校教育的主阵地，这就要求教师擅长挖掘教材中蕴含的节日文化内涵，将节日文化融入学科教学。发挥?品德与社会?品德与生活?课程在活动中的主导作用，课任教师实在发挥?语文?科学?综合理论活动?音乐?美术

4、?等学科教育的优势，充分挖掘教材中蕴含的节日文化内涵，梳理节日教育的体系，设计丰富多彩的活动，让队员更好地理解节日、认同节日，弘扬中华传统美德。3. 开展走进传统节日文化体验教育活动体验理论活动是施行思想道德的重要途径，它能进步队员自主探究的意识和才能。根据每个节日的特点，搜集不同节日的素材，挖掘有价值的教育内容，围绕主题，精心设计理论体验活动，通过寓教于乐的方式，让队员在参与中获得体验，增长知识，丰富情感，养成品德。如在春节开展我的新年绘本通过图画和文字的形式，让队员理解春节的风俗；在元宵节开展猜灯谜活动，让给队员感受元宵节带来的乐趣；在清明开展继承革命传统，争当四好少年主题教育系列活动，如

5、开展课堂展示、网上祭英烈、吟诗诵读比赛、扫墓、一年级小朋友入队仪式等；在端午节开展走进端午节理论探究活动，知识问答竞赛，裹粽子体验等活动，让学生理解端午节的文化内涵；在教师节和中秋节开展我把真情送教师或长辈等活动，通过各类形式的活动形成队员自身的道德品质和道德修养。三、开发校本课程，形成长效机制通过学校课程开发，为队员创造一个张扬个性、开展才能的舞台，让中国传统的节日文化得以传承并获得可持续开展，增强队员的传统文化意识和民族自豪感。本课程共安排六个节日：清明节、中华母亲节、端午节、中秋节、重阳节、冬至。遵循科学性、兴趣性、实用性的编写原那么，我们拟将校本教材分为?快快乐乐中国节?辅导员活动手册?和?少先队员活动手册?三套。如?快快乐乐中国节?课程，是本课程的主要活动教材，共分八个主题，每个主题又分为四个版块：导入讨论理论评价，分别设置为导航室、聪明谷、体验营、分享园四个栏目。导航室主要通过节日的相关传说导入，聪明谷主要是节日的的相关知识、诗词佳