技工学校会计专业实践教学优化策略探讨

1、技工学校会计专业理论教学优化策略讨论【摘 要】会计理论才能是技工学校会计专业培养的重要目的，是衡量会计专业程度的重要指标。会计专业理论教学包括课内理论教学和课外理论教学，文章从这两方面着手分析会计专业理论教学存在的问题，并在此根底上提出优化会计专业理论教学的有效策略。【关键词】会计专业；理论教学；策略一、技工学校会计专业理论教学的内涵会计专业理论教学包括课堂内理论教学和课堂外理论教学。课堂内理论教学指的是课堂教学活动要强调学生的主体性，主张在交流的情境中促进学生会计专业知识的主动建构。课堂外的理论教学包括学生在校期间，自主举行的会计专业知识交流活动、会计专业模拟运算以及会计专业类的社团活动，对

2、学生的会计专业思维和会计专业逻辑进展初步的训练。更为重要的是，学生在社会环境中运用会计专业知识解决实际会计专业问题的理论，包括会计专业见习活动和实习活动。二、技工学校会计专业理论教学存在的问题一课内理论教学的内容和形式单一目前，技校会计专业的课堂教学从内容来说关注理论知识的学习，包括会计专业的根本知识、会计专业的运算方法、会计专业的理论与实务等，这些知识是技校会计专业学生进步理论才能的知识，但空泛的理论课程也影响了学生会计实操技能和会计工作环境灵敏性的感知，影响了学生理论才能的有效发挥。从教学形式上来说，会计专业的教学采用仍然是传统的教师中心教学，教师通过把大量的会计专业理论知识传递给学生，学

3、生出于被动吸收的过程，使得学生的学习大多集中在理论知识的理解和模拟运算中，而对会计专业知识没有展开会计数据的模拟运算和会计知识的互动交流。二课外理论流于形式由于学生在学校期间大多承受的是灌输式的理论知识，学生的知识集中在对理论知识的记忆上。而理论中的会计运行并非真空中的理论运用，而是需涉及会计关系中的人物和机构，需要掌握如何搜集、分析和判断事实，需要运用数学、统计、图表等方面的综合知识分析会计运算的理论运行环境。上述知识的缺乏导致学生的理论才能偏低，学生欠缺有效理论训练，使会计专业理论沦为一种形式。三理论参与欠缺积极性目前，技校学生大多为90后，学生对理论学习的认知欠缺到位，缺乏对理论学习的积

4、极性和主动性。在理论中，学生只停留在要参与课堂教学的浅薄认识层面，对课外理论那么表现不积极，迟到早退甚至成心缺席。此外，技校理论教学根底设备缺乏，不能保证每位学生都能同时使用理论设备，上述情况导致学生潜意识回绝参与，降低了理论教学效果。三、技工学校会计专业理论教学优化的详细策略一开展内容和形式开放的课堂教学技校会计专业的课堂教学内容不能局限于会计理论知识的教学，而应该结合技校会计专业学生的特征，将教学内容扩展到理论中典型的会计案例中。同时，要改变传统的理论讲授教学形式，充分发挥学生的主体性，强调学生的课堂参与。会计专业教育课堂的教学组织形式应呈现多样化的特征，包括案例法，这是一种理解会计知识和

5、原理，说明理论、验证知识的一种有效的方法；模拟理论教学法，通过模拟的会计运算理解会计理论操作的根本程序；仿真实习法，以小型会计案件为原型，引导学生自己进展真实的会计，通过对公司环境和公司账目的实际接触，进步学生的应用才能。二引导学生开展课外理论教学开展课外理论教学，有助于学生会计理论知识进步和理论经历的交流和学习。课外理论教学是相对于课内理论教学而言，教学地点可以是校园实训室、消费实训场所、企业经营活动场所等。同时，学生也可以以校园超市，校园餐厅为效劳对象，有针对性地为第三方提供独立的会计核算效劳等。课外理论既让学生接触到真实环境，又能改变课内教学环境单一的缺憾，提升技校会计专业学生的理论才能

6、。三建立多机制进步学生对理论教学的积极性首先，建立考核机制。理论教学在每一学年都占据一定的考核分值，学生通过自主参与校园或社会性的会计理论活动获得相应的学分。并且对不同年级会计理论程度进展一定的评定，只有在参与会计实务中实现相应的程度才可以获得相应的学分。对学生会计理论的时间和次数也要做量化处理，促进理论教学的有效开展和落实。其次，建立资金扶持机制。为学生提供会计理论的资金支持，鼓励学生自主寻找会计理论的时机。再次，建立理论教学的鼓励机制。将学生的奖学金制度、优秀学生获奖标准与学生的会计理论相联络。将教师理论教学的工作量计入教师的总工作量，并针对教师理论教育的工作量和理论教学的成果设置一定的奖励制度，从而促进教师会计理论教学的扩展。四、结语技校会计专业理论教学包括课内理论教学和课外理论教学，课内理论教学的教学内容和教学形式单一化、平时课外理论训练欠缺以及理论教学设备的缺乏严重阻碍着学