收获（3）第五届“现代与经典”小学数学观摩听课感悟

1、.收获3-第五届“现代与经典小学数学观摩听课感悟?圆的认识?是华老师第一次向全国公开展示的一次课课堂片段实录：一，如何敲响课前五分钟前奏曲师：热情地：孩子们，你们好！挥手师：热情地：孩子们，你们好！挥手师：幽默地：孩子们，你们认识我吗？生：不认识师：华罗庚认识吗？生：认识师：华陀认识吗？生：认识师：华应龙认识吗？华应龙就是我。生：华老师师：好，孩子们，你们很有礼貌。师：孩子们，你们有橡皮吗？生：有师：把你们的橡皮做上记号，先给我，好吗 ？学生不知道老师要干什么，但都很兴奋地在自己的橡皮上做记号，在座的老师老师们也都很不解，安静地等待着华老师揭晓答案。学生将做好记号的橡皮纷纷交给了华老师师：笑着

2、孩子们，你们的橡皮都交上来了吗？双手捧满了橡皮生1：我还有一个。生2：我还有一个。师：孩子，你真逗，为什么不一次性全部交给我啊？乐呵呵地师：这下，孩子们，你们的橡皮都交上来了吧？我们可以开场上课了吗？这时，生开场议论起来：没有橡皮，我们怎么上课啊？万一写错了怎么办？师：哦，孩子们，如今你们没有橡皮了，所以在下笔的时候就应该更慎重了，想清楚了再写，但假如万一写错了，也没关系，就好好欣赏一下自己错的地方吧！师：如今我们可以开场上课了吗？微笑生：齐说，很响亮可以了二，传统文化在数学教学中的巧妙浸透：1，创设情境，认识圆，圆心和半径课件出示师：小明参加奥林匹克寻宝活动，寻宝图上这样写着：宝物距你的左脚

3、3米。孩子们，你们知道宝物在哪里吗？生：知道师：请拿出你们的直尺，在纸上画出宝物的位置。生开场动笔画，师巡视师：除了你表示出的这一点，还有其他方法吗？师：好了，孩子们，我刚刚看了一下你们画的图纸，有这样几种情况，我们一起来看。课件出示四种画法：以某固定点点为起点，分别用尺子向左面，右面，上面，下面量出3厘米的长度，点上点师：是这样吗，孩子们？生1：不是，不止这四个位置，还有许多师：好的，小伙子，你站起来说生1：只要是间隔 左脚3米的地方都可以，这是一个圆。板书：贴钥匙图：是什么？生：圆板书：贴钥匙图：为什么？师：为什么是圆呢？疑惑状生：因为圆内所有的点距左脚的间隔 都是3米师：说的很好！微笑着

4、，轻拍学生的头师：这些点在圆内还是圆上？生：想了一小下圆上。师：这是一个怎样的圆呢？生：圆上的所有点间隔 圆心都是3米，就是半径是3米。师：说的很好，孩子，你都知道圆心、半径了，学过了吗？生：摇头没有。师：孩子们，自己提早预习，这样的习惯很好！板书：圆心师：圆心在图上就是什么？生：左脚的位置。师：要想寻到宝，左脚能不能变位置？生：不能。师：那圆心有什么作用？生：确定位置。师：在寻宝图上半径是？生：3米板书：半径师：孩子们，你们知道，我们古代是怎样描绘圆的吗？出示课件，卷联式：圆，一中同长也。师：中就是指什么？生：圆心。师：那同长呢？生：半径。2，进一步认识圆课件出示：正三角形，正方形，正五边形

5、，正六边形，圆师：孩子们，你们认识这些图形吗？生按顺序说图形的名称课件出示一个圆的内接正六边形师：这是什么图形？生：正六边形。师：它有几条边？生：六条。课件演示，不断增加图形的边数，此图形就越来越接近圆师：圆是什么？生1：圆可以是0边形，也可以是无数边形生2：圆是六边形师：六边形是圆吗？圆是什么？生：无数边形。贴一个圆，圆上写着：圆，大方无隅。师：隅是什么意思？师：隅就是角落的意思让学生再读圆，一中同长也。体悟。3，用圆规画圆，学习直径师：孩子们，想自己画一个圆吗？师：会画吗？画一个半径为3厘米的圆生自己画圆师：画好了吗？展示学生的作品，学生此时的作品都不是怎么标准师：看着这些圆，想象一下是怎

6、样创造出来的？师：你们是怎么画的？生：用圆规师：会用圆规吗？师：用圆规画圆，手拿着哪，圆规就不动了？生：拿着圆规的最上面师：对，就是拿住圆规的头。课件出示：再画：一个直径是4厘米的圆生画，师巡视师：哎呀，孩子们，我发现你们画的圆大小不同嘛！生：这里要我们画的是直径4厘米的圆。师：你知道什么是直径吗？顾名思义，它和半径是什么关系？生：是半径的2倍。师：如今能画出同样大小的圆了吗？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作

7、文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样

8、的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。生再画与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。师

9、：孩子们，谁愿意上来画一画请学生在展示台上用圆规画要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励