22手捧空花盆的孩子（上传教案）

1、课题22手捧空花盆得孩子（盛元小学 叶慧珍）计划课时二课时教学内容分析 这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！教学目标1、认识“捧、盆、选、继、承”等13个生字，会写8个生字及以下词语：一位、鲜花、怎么、国王。学习新偏旁鱼字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。教学重难点教学重点：认识13个

2、生字，会写8个字及4个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。教具学具准备课件 词语卡片 字卡教学设计思路（含教法设计学法指导）语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文寓意比较深刻，而教师的一味讲解是无法代替学生的理解的，因此这节课，我基本选用“朗读感悟、合作探究”的教学方法。于是在教学中，我便通过创设情境，让学生以文中人物的角色进入故事当中，通过角色朗读课文，感悟故事中蕴含的寓意。再通过合作探究，分析故事人物的

3、心理活动，进一步把握人物心理活动。在这堂课中，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课。二、初读课文，认识生字。三、朗读感悟。一、复习回顾，导入新课。二、自主识字。三、指导书写。 第一课时1、 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为打击带来了一个有趣的故事：从前有个国王2、 板题：手捧空花盆的孩子。（教认“捧、孩”1、提出朗读要求：读读课文，注意读准字音，读通长句子。2、 出示生字卡片。3、指名认读。4、游戏：把难认的词贴中花盆里，多读几遍。5、指名朗读。1、师：国王规定的日子到了，他看到了

4、什么？（出示课件：课文第二段文字）2、读了这段话，谁有不清楚的地方？3、 出示课件（填一填）他想（ ），所以国王（ ）。4、 雄日手捧空花盆，此时他会想什么？5、为什么国王会选雄日当继承人？6、你喜欢雄日吗？在生活中，你见过像雄日这样诚实的人吗？第二课时1、 指名朗读课文。2、说一说：为什么国王选雄日做自己的继承人？1、出示生字卡片2、想一想：怎样才能很快地记住这些生字。 位( ) ( ) ( ) 鲜( ) ( ) ( ) 国( ) ( ) ( )1、 出示要求会写的生字:你能发现什么？ 2、重点指导“鲜、怎”。3、教师范写。3、巡视指导。用自己的话说说大自然得变化。写写课题，齐读课题。学生一

5、边读一边标出自然段序号。自由读读课文，圈画生字，大声读几遍。小老师领读生字。同桌互相检查认读，纠正字的读音。开火车认读。自由读读课文，同桌交流。花盆中出现的生字，进行比赛读。集体纠正读音。自由读读这段话，说一说。学生质疑：为什么国王一句话也不说？他在想什么？ 学生练习填一填。想象说一说。有感情地读读课文。小组讨论。汇报交流。学生举事例。有感情地读读课文，注意读出不同的语气。集体评议。用自己的话说说。小组开火车比赛认读。学生讨论。汇报交流：练习一字组多词。仔细观察。说说自己的发现。按照不同得结构分类：左右结构：鲜上下结构：怎学生观察生字的占格位置。学生仿写。学生练写。以学生感兴趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。学生认读生字，初读课文，了解课文主要内容。通过小组读、比赛读、分角色读等多种形式，使学生理解课文，了解国王这样做的原因。 复习回顾，导入新课。小组讨论交流，自主识字。读、写、练相结合，使学生有重点地练习。作业设计可附页一、抄一抄：位子 都是 新鲜 鲜花 怎么 国王二、比一比位（ ） 国（ ） 吗（ ）