2013年新人教版二年级上册教材分析word

1、二年级数学上册教材解读 二年级组各位老师：大家好！今天由我代表二年级数学组进行教材解读，首先感谢大家的聆听，谢谢！人教版义务教育教科书 数学是以（2011新版课标）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结以往实验教科书研究和使用经验的基础上，经过全面而又系统的修订，形成的一套新教材。下面我将从以下四个方面进行解读：一、全册教学内容 二、教材变化及编排特点 三、各单元重难点及突破方法 四、课例解析一、全册教学内容：本册教材共有九个单元，涉及以下四个领域的内容。（一）数与代数 包括第二单元：100以内的加法和减法（二）。第四单元：表内乘法（一）（26的乘法口诀）。第六单元：表内乘法（二）（79的

2、乘法口诀）。第七单元：认识时间（几时几分（含半时）（二）图形与几何第一单元：长度单位（认识厘米和米，认识线段）。第三单元：角的初步认识。第五单元：观察物体（一）（从不同位置观察物体）。（三）数学广角第八单元：搭配（一）。（简单的排列与组合）。（四）综合与实践量一量，比一比 二、教材变化及编排特点：1、教材变化和实验教材相比，本册教材内容上有一些改动，主要有以下几个方面：（1）从一年级下册移来“认识时间” 单元。（2）根据课标要求，将“统计”单元调整每个年级下册。（3）编排了一个“综合与实践”的主题活动。（4）将“倍的认识”移到三年级上册，学习完乘除法以后集中编排。（5）“数学广角”等单元教学内

3、容发生变化。另外还增加了解决问题的个数、锐角和钝角的初步认识；减少了轴对称、镜面对称、加减法的估算教学；提高学生运算能力、解决问题的能力、综合与实践的能力以及学习兴趣、习惯、方法的培养等内容。2、教材的编排特点与实验教科书相比，修订后的教科书，既具有实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色，主要表现在以下六个方面：1）加、减法笔算重视算理算法教学，更符合学生数学学习的现实，渗透数学思想方法。教材通过3个例题，分步出现笔算的计算法则。2）提供关于图形与几何的丰富素材和有效的探究活动，促进学生空间观念的发展。单元主题图与例题的结合更加紧密。3）加强“解决问题”的教学，为培养学生“四能”（即发现

4、、提出、分析和解决问题的能力）提供清晰的教学思路和可操作的案例。主要体现在：a.加强各内容领域中对解决问题能力的培养。除“数学广角”和“总复习”外，其他7个单元都设置了“解决问题”的内容，共9个例题。b.提供教学的思路、清晰的线索和可操作的案例。体现在：新知识教学后，一般都安排了运用所学知识解决问题的例题；结合例题循序渐进地呈现了解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的一般方法；（即：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？这样一个完整的解题步骤）提供不同的解决问题的策略（9个例题中共呈现了5种不同的解决问题的策略）；培养学生发现并提出数学问题的能力。c.增加了“连续两问”、“中间问题”的例题4）表内

5、乘法的教学体现了知识的形成过程，让学生理解乘法的含义，并通过生动有趣的活动落实“双基”。a.在编排上仍采用分别集中教学表内乘法和表内除法的编排形式。b.更加关注学生生活经验，加强教学过程的探索性，体现知识的形成过程。c.利用多种形式的活动记忆乘法口诀 。5）增加数学背景知识的介绍，了解数学文化。6）练习注意前后知识的联系,增加了专项性练习题。三、教学重难点及突破方法针对各单元不同的教学内容，我们确定了相应的重难点和突破方法，各单元的教学目标，在这里不再一一赘述。第一单元 长度单位重点 ：使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率.难点 ：让学生认识线段,了解线段的特征

6、.突破 ：通过看一看、比一比、量一量等多种操作活动，建立厘米和米的正确表象，同时借助实物的边，通过摸一摸，说一说的方式体会线段的特征。第二单元 100以内的加法和减法重点 ：使学生理解地掌握两位数加减两位数的笔算方法, 培养学生良好的书写习惯。难点 ：使学生理解进位加法和退位减法的算理。突破 ：运用迁移、类比的思想，通过动手操作摆小棒、观察比较、小组合作讨论交流，用数形结合的方式，加强对算理的理解。第三单元 角的初步认识重点 ：初步认识角和直角，知道角的各部分名称，难点 ：用三角板判断直角和画直角。突破 ：在折一折、比一比、画一画、拼一拼等多种实践操作活动中，培养学生初步的观察、动手操作的能力

7、。第四单元 表内乘法（一）重点 ：体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记26的乘法口诀.难点 ： “4”、“6”乘法口诀的学习突破 ：加强直观教学,结合操作，让学生在说一说（几个几）、写一写（加法算式或乘法算式）、画一画等活动建立乘法的意义。通过观察，操作、比较等活动，培养推理、概括和应用的能力。采用多种生动有趣的练习方式，使学生熟记26的乘法口诀。如“对口诀”“找朋友”“摘苹果”“数青蛙的嘴、眼、腿”等。第五单元 观察物体 重点 ：指导学生观察物体、建立空间观念、几何直观和推理能力。难点 ：从两个侧面观察物体时，得到正确的形状图。突破 ：通过观察、操作、猜想、验证等活动，在小组合作、对比交流

8、的过程中去体验感受从不同位置观察到的物体的形状有时是不同的，初步感知局部与整体的关系。第六单元 表内乘法（二）重点 ：理解每一句乘法口诀的意义，明白口诀的来源。难点 ：熟记79的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系。突破 ：经历编制79乘法口诀的过程，学会用26乘法口诀的学习方法和思考方法迁移类推到79乘法口诀的学习，渗透类比的思想方法。第七单元 认识时间重点 ：能准确数分（ 5分5分地数），能认读几时几分。难点 ：简单的时间推算突破 ：联系生活实际，通过“数一数”“拨一拨”“说一说”，让学生在经历观察、操作、归纳的过程中理解1时60分，同时运用钟表模型渗透数型结合的思想。第八单元 数学

9、广角（搭配一）重点 ：渗透排列与组合的数学思想方法，培养学生有序、全面思考问题的意识。难点 ：感受排列与组合的联系与区别。突破 ：让学生通过观察、猜测、实验等多种活动，如“圏一圈” “摆一摆”“写一写”“画一画”“比一比”“说一说”，体会排列与组合的数学思想方法第九单元 总复习重点 ：经历对知识梳理的过程，培养学生简单的整理归纳能力，提出和解决问题的能力。难点 ：整理、归纳能力的培养。突破 ：通过对知识的梳理，在练习对比中，使学生明确知识间的内在联系，并采用多种测评方式，查漏补缺，提高应用知识的能力。即所谓的“忆、练、评”三段复习法。四、课例解析下面我就第五单元观察物体（1）为例说我们的教学设

10、计： 本节内容是在学生已经学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。（一）教学目标根据教材和学生的特点，我们制定以下教学目标：1.知道从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同角度看到的简单物体的形状。2. 通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。（二）教学重难点由于二年级的学生方位感不强，往往前后不分，左右混淆，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表

11、面。因此，我们确定了如下教学重点和难点：重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。难点：体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。（三）教法、学法（教法）：根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，我们采用情境教学法和引导探究法进行教学。并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。（学法）将实践操作法、自主探究法和观察法作为本节课中学生学习新知的主要方式，同时重视学习方法的指导。为了能更好地突破难点、掌握重点，我们设计了以下四个环节：（四）教学流程故事激趣，引入新课 实践观察，建立表象情境模拟，巩固发展

12、 知识应用, 提升认识一、故事激趣，引入新课。（初步感受部分与整体的关系）（设计意图：）本环节通过课件讲述盲人摸象的故事，调动学生的学习积极性，引导学生迅速进入学习状态，初步感受部分与整体的关系，揭示课题。二、实践观察，建立表象（设计意图：）新课中，通过观察、交流等活动，让学生亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，借助语言、动作等辅助的方式，帮助学生形成清晰的表象，逐步发展空间观念。为后面看平面图时进行表象的提取作准备。）本环节，我们设置了四个小的板块，1. 本位观察，初步感知每组四位同学分别坐在玩具娃娃的四周，引导学生观察并描述自己所在方向看到的玩具娃娃的样子。初步学会观察物

13、体的形状，体会所看到的形状可能不一样。2. 换位观察，建立表象引导学生依次从前后左右四个方向观察，再次亲身感受“从不同的角度观察同一物体可能是不同的”。从而得到：要认识一个物体，就必须全面地去观察。3. 重点观察，对比辨析指导学生重点观察玩具娃娃的左右两面，指导学生从玩具娃娃左右两面的特征（如头上的蝴蝶结，借助手势指出娃娃脸及手脚的朝向，）加以区分。三、情境模拟，巩固提升（设计意图：）为了帮助学生明确图中观察者与熊猫之间的位置关系，把学生的认知从“不同位置观察同一物体，看到的样子不同”，上升到“根据情境图，能判断观察者的位置”这一层次。我们设计了“让学生看图并进行情境模拟”这一环节，让学生实现从立体图形到平面图形之间的转换，进而激活学生在不同位置观察到的图形的表象，作出相应的判断。最后通过游戏，再次让学生实现从平面到立体图形的转换，发展学生的空间观念。本环节我们设置了四个小板块：1.读懂情境图，理解位置关系。根据情境图想象对应位置观察到的熊猫分别是什么样子的？2.情境模拟，明确位置关系。学生依照情境图，实际站位，并依次从不同角度观察3.运用表象，正确判断根据情境图，想象图上四位学生看到的图是什么样子的，再