度人教版小学一年级数学上册期中复习计划

1、2019-2019年度人教版小学一年级数学上册期中复习方案一、班级根本情况 本班学生共31人 , 这个班级是个非常特别的班。在课堂上能够听讲的学生只有19人 ,剩下学习能力非常弱 ,特别好动、好玩 ,很能做到安安静静的在教室里。且能在课堂上听讲的 19人 ,学习能力、学习根底差异也较大。不过 ,一年级学生的特点就是好动 ,注意力很容易被外界影响。在学习上学生比拟喜欢以游戏形式来学习 ,在游戏中他们玩得很开心 ,也学到了知识。对于半期的学习任务 ,班上有8人左右根本完成。十以内数的加减法大多数都是通过数手指来完成。还有学生常出现抄错数字、看错符号 ,而且很少有做完题检查的习惯。二、复习的主要内容

2、：1、熟练地数出数量在10以内的物体的个数 ,会区分几个和第几个 ,掌握数的顺序和大小 ,掌握10以内各数的组成 ,会读、写010各数。2、比拟熟练地口算10以内数的加减法。3、能看一幅图列一个算式、二个算式或四个算式两个加法两个减法。4、在理解图意的根底上掌握带有?的看图列式方法。5、认识符号“ ,会使用这些符号表示数的大小。6、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。7、初步了解分类的方法 ,会进行简单的分类。8、认真作业、书写整洁的良好习惯。9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、复习的重、难点:重点：15的认识和加减法、610的认识和加减法、认识物体和图

3、形难点：认识物体和图形、610的认识和加减法四、复习的主要目标:1、引导学生主动整理知识 ,回忆自己的学习过程和收获 ,逐步养成回忆和反思的习惯。2、通过复习使学生在半学期学习到的知识系统化。稳固所学的知识 ,对于缺漏的知识进行加强。3、通过多样化的复习充分调动学生的学习积极性 ,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。4、有针对性的辅导 ,帮助学生树立数学学习信心 ,使每个学生都得到不同程度的进一步开展。5、把半学期所学知识归类复习 ,针对单元测试卷、作业中容易出错的题作重点的渗透复习。6、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。五、复习措施：1、将学生的零散知识集

4、中起来 ,使知识纵成行、横成片 ,形成互相联系的知识网络。2、采用变换练习的方式 ,开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。3、加强对10以内口算加减法的练习和20以内的进位加法的练习。4、加强对中下等生进行个别辅导六、复习时间安排死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。1、010各数的认识及相应的加减运算5课时“师之概念 ,大体是从先秦时

5、期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。2、分类1课时3、认识物体和图形2课时一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。