11-20数的认识

1、11-20各数的认识教学设计教学目标： 1、能准确地数出和正确读出11-20各数， 懂得20以内数的顺序和大小，初步掌握11-20各数的组成。2、能积极主动参与数学学习活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，在日常生活应用11-20各数。教学重点：通过学生实践操作、自主探索、合作交流掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。教学难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。教学准备：课件、铅笔、磁小棒、数字卡片、苹果卡片等教学过程：一、复习导入新课师：前面我们学过010的认识，大家能不能数给老师听呢？生：能。（学生数数）师：数到10你们

2、还想数下去吗？生：想。师：大家都很想，那今天我们就来学习1120各数的认识。请大家打开课本第84页。（板书揭题：1120各数的认识）二、教学例1。师：现在老师想请大家猜一猜，老师手里拿了多少支铅笔？（11支）（学生猜数）师：同学们猜得都不一样，那怎样才能知道多少根呢？生：数一数（学过的方法）师：我们就用数数的方法来验证吧。（师生一起数）师：可每次都这样数，太慢太麻烦了，怎样才能数得快而又不麻烦呢？你们有什么好主意吗？请试着和同桌一起用小棒在桌子上摆一摆。反馈：随着学生的回答，教师一边出示画面演示。（课件演示，边演示边告诉学生这是什么样的摆法）师：你觉得哪一种摆法最好呢？生：十根一捆的摆法。师：

3、请同学拿出10根小棒，把它捆成一捆。（学生捆，教师巡检）师：接下来，我们来学习1120各数的组成。师：这一捆是多少根？生：10根。师： 10根就是10个一，把10根捆成一捆，一捆就有10个一， 用1个“十”表示，也就是说1个十里面有10个一，反过来也可以说成10个一合成1个十。（1）出示课件（ )师：左边有几捆，表示什么？生：左边有1捆，表示1个十。师：右边有几根，表示什么？生：右边有1根，表示1个一。师：1个十和1个一合起来组成几？生：1个十和1个一合起来组成11。师：读作十一。（课件上演示出来）（2）出示课件（12的卡片）师：这个数是多少？大家可以拿12小棒用最快的方法摆出来吗？看看谁摆最

4、快最好！生：可以。（学生独立摆，找一个学生板演，并让他说为什么这样摆）生：12里面有1个十和2个一，所以就摆了一捆和两根。（课件演示）师再问：12是由（  ）个十和（  ）个一组成的。读作什么呢？（生回答，师课件演示）（3）出示课件（15的卡片）师：大家认得这个数吗？生：认得，是15。师：嗯，谁能说说15这个数是由什么组成的？生：15是由1个十和5个一组成的。师：课件上出现15是由（  ）个十和（  ）个一组成的。，它读作什么呢？（生回答，师课件演示）（4）出示课件（19的小棒图）师：大家看看，这是几捆，表示（  ）个（  ）呢？生：

5、这是1捆，表示1个十。师：1个十和9个一是（  ）课件上体现出来 它读作什么呢？生回答，师板书：19读作十九。师：大家再看看这边有多少根小棒？（师指着刚才画面的右边9根小棒）生：9根。师：再添上1根是多少根呢？（10根）    10根是不是又可以捆成一捆了呢？（是的）（5）出示课件（2捆小棒）师：这是几捆小棒？它表示什么呢？生：2捆，它表示2个十。师：2个十是（   ）？读作什么呢？（生回答，师演示）（6）小结：同学们学得真好，其实数的组成很简单，1个十和几个一合起来就是十几，两个十就是二十。二、教学例2。1、出示课件师：接下来老师请

6、大家看看这一把尺子，（先出示完整的尺子图）一起把尺子上的数读出来。（先顺数，后倒数）2、数数（课本第85页第1题）3、10的后面一个数是多少？ 14和16中间的一个数是多少？13比15大还是小？4、再看这一把尺子，大家能把它补充完整吗？（能）5、排序小游戏（把做好的卡片发给学生，然后让学生上到讲台前进行游戏）师：请上来的同学根据你的号码，按从小到大的顺序，排排队！六、巩固练习。1、找一找。（练习十四第3题）师：看谁能最快找出课本的页数（8、12、17、20）2、读一读。出示苹果卡片，让学生读出数字，并说出他们是由几个十和几个一组成的。说对了可以把苹果卡片送给他。3、完成练习十四第2题师：同学们请翻开课本87页，我们一起来做第2题，大家看看这一题的每一数的旁边，是不是都有一个点呢？请按顺序把点连起来，看看连起来的是什么？4、说一说生活当中有关十几或二十的事物，（比如，今天妈妈买了12个鸡蛋。）七、小结师：小朋友们，