蒙特梭利中班教学教案

1、蒙台梭利中班上学期课程（一）第1课时：课程名称：色板3（绿色，棕色）活动准备：色板三（绿色，棕色）活动目的：直接：认识颜色的深浅变化间接：培养敏锐的视觉观察力。活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（ 2） 教师将色板3中绿色的渐变色板取出散放在工作毯上。将盒盖盖好放在工作毯的右下方。（ 3） 请幼儿回答取出的这一组的色板都是什么颜色。通过搜索找出最深的红色和最浅

2、的红色放在工作毯的上方中部。复习深浅的名称练习。请幼儿将绿色渐变色板排序。（ 4） 将棕色渐变色板取出，通过视觉搜索找到最深的和最浅的棕色，放在工作毯的上方中部，进行三阶段名称练习。将这2块放回，进行排序。请幼儿参与排序。（5）反复练习后将教具归位。3. 自由工作（ 1）请幼儿自由选择工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 4）提示教具的归位。第2课时：课程名称：认识数字1-10活动准备：砂数字板1-10活动目的：直接:了解数字的笔顺笔画，会按照笔顺写数字间接：培养幼儿对于数字的兴趣。活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主

3、班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）走线快结束时，教师请幼儿取自己的小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（1）铺好工作毯，取砂数字板，介绍今天的工作。将砂数字板从托盘中取出,15正面朝上，6-10背面朝上依次放在工作毯的右侧。（ 2） 取数字板12345，进行名称复习。（ 3） 取数字6，翻转砂数字板，左手固定，右手以两指抚摩，命名。依次进行7，8，9，10的命名。（ 4） 运用三阶段教学法进行名称教学。巩固练习。（ 5） 将教具归位。3. 自由工作（ 1）邀请幼儿自由选择工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）指导幼儿对工作

4、材料进行归位。第3课时：课程名称：有生命与无生命的认识。活动准备：麦片，小麦，鱼，鱼的骨骼，汽车，马，狐狸，皮衣，树木，桌子等物体的图片。有生命，无生命的字卡。活动目的：直接目的：了解有生命、无生命的含义。间接目的：培养幼儿对科学的兴趣活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 铺好工作毯，取来教具，介绍工作名称。将教具取出放在工作毯上。（ 2） 教师展示图片，告知名称：麦片，小麦；鱼，鱼的骨骼；汽车，马；狐狸，皮衣；树木

5、，桌子。（ 3） 提出问题：请小朋友想一想，那些东西是会生长，会呼吸的那些是不会生长，不会呼吸的幼儿参与选择后，把有生命的小麦，鱼，马，狐狸，树木，放在一列，把无生命的一组放在相对的另外一列。（ 4） 教师归纳：像小麦，鱼，马，狐狸，树木这样的事物，就是有生命的。像麦片，鱼的骨骼，汽车，皮衣，桌子等这样的事物就是无生命的。（ 5） 请幼儿再举出有生命的和无生命的事物，反复练习后将教具归位。3. 自由工作（ 1）请幼儿按顺序拿工作毯，并铺放整齐。（ 2）邀请幼儿来到教具架前自由选择工作。（ 3）工作期间教师做观察记录。（ 4）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 5）指导幼儿对

6、工作材料进行归位。第4课时：课程名称：描画金属嵌板活动准备：将金属几何图形嵌板中的圆形嵌板及彩色铅笔、纸等材料放在托盘里、桌椅、垫板、笔架活动目的：直接：巩固正确的握笔动作，训练小肌肉灵活度。间接：为书写做准备，养成良好的书写习惯。活动过程：1 走线（ 1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（ 2）请小朋友们站在线上。换新曲子走线。（ 3）走线结束后，把小朋友们分组，来到桌前做准备。2 教师展示（ 1） 教师示范正确的坐姿引导小朋友们分组坐：把椅子轻轻拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，双臂自然放在大腿上。（ 2） 请小朋友们坐。（ 3） 教师把托盘放在桌子上，将彩色铅笔笔尖朝左水平

7、排放在笔架上。（ 4） 取垫板和纸放在桌面上，纸放在垫板上，圆形嵌板放在纸上。教师示范握笔方法：左手拿起彩色铅笔的左端笔尖与笔杆相连处，右手示范正确握笔动作，大拇指、食指、中指张开，慢慢拿握住与左手相连的笔杆。松开左手。（ 5） 左手扶嵌板的圆柄，右手握笔沿嵌板的外轮廓逆时针方向描画。（ 6） 请每个小朋友尝试。（ 7） 教师示范并指导归位：先把工作材料整齐的放到托盘内，再站起来，把椅子轻轻送回。端托盘放回语言区教具架。3 自由工作（ 1） 请小朋友们选择工作地点，取工作毯并铺放整齐或者摆放桌椅。（ 2）到教具架前，自由选择工作材料，轻轻放到工作地点。（ 3）教师指导并做观察记录。过程中可交换

8、工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。可指导小朋友们合作。（ 4）归位。根据幼儿兴趣在自由工作之后可组织集体活动：用不同颜色的笔在图形中装饰：如波浪、锯齿等。第5课时：课程名称：几何立体组（球体，圆柱体，圆锥体）活动准备：几何立体组（球体，圆柱体，圆锥体）活动目的：直接：认识不同的几何立体，增强对不同事物的触觉感受。间接：培养敏锐的触觉和视觉分辨力。活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）走线快结束时，教师请幼儿取自己的小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 铺好工作毯

9、，将教具取来，教师介绍：“今天我们的工作是几何立体组。”（ 2） 教师展示教具：将球体从底座上取下来，放在手中握一下，旋转几次，放在毯上滚动一下，命名“这是球体。”请幼儿传着摸一遍。放回底座上。依次进行圆柱体，圆锥体的命名。（ 3） 用三阶段名称教学法进行巩固练习。可以根据幼儿的掌握程度，进行蒙眼的辨认练习。（ 4） 复操作后将教具归位。3. 自由工作（ 1）请幼儿自由选择工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 5）指导幼儿对工作材料进行归位。第6课时：活动名称：系鞋带活动准备：衣饰架、工作毯活动目的：直接：学会正确系鞋带，发展手部

10、小肌肉的灵活性。间接：培养孩子的专注力和独立性。活动过程：1走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。适应新曲子走线。（3）走线结束后，请小朋友们坐在线上。2 教师展示（ 1） 拿取工作毯。教师取来衣饰框，介绍新工作：系鞋带。请小朋友们坐在老师的两侧。（ 2） 示范解鞋带：双手各捏线的一端打开结，从最下方开始，左手固定，右手的食指将线从扣眼里挑出。将线放在衣饰框的上方。从左到右，把衣襟打开，抚摸边框，请幼儿观察，表示完全打开。（ 3） 系鞋带：把衣襟合上，右手取线的一端将线从最上方的扣眼里穿过再穿过另一个扣眼。将线的两端对齐。将线展开平放在两侧。左侧的线从

11、上到下穿进右侧第二个孔内，右侧的线从上到下穿进左侧第二个孔内，再拿着两根线左边的向右，右边的向左，从下到上穿进孔里。依次完成x形鞋带。中间可以请幼儿参与练习。（ 4） 归位。3 自由工作（ 1） 请小朋友们取自己的工作毯并铺放整齐。回到教具架前，自由选择工作材料，轻轻放到工作毯上。（ 2）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。可指导小朋友们合作。（ 3）归位。第7课时：课程名称：几何嵌板橱四边形屉与卡片对应活动准备：几何嵌板橱四边形屉，卡片活动目的：直接：懂得几何图形之间的对应关系，能通过视觉搜索的方式找到相对应的抽象图形。间接：培养逻辑思维能力

12、，增强视觉敏感性。为学习平面几何做准备。活动过程：1. 走线（ 1） 配班老师控制音乐，主班老师邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2） 幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3） 走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（ 2） 教师示范：将嵌板一一取出横向放在工作毯的上方，将实心卡竖向排列在工作毯的左侧。粗线卡和细线卡反扣放在右下角。取一个嵌板放在自己面前，提示：“我们来找出和它一样的实心卡。”将嵌板反转，在左侧的实心卡上方进行比对，当遇到与自己手中一样的实心卡时停下来，将实心卡和嵌板一起拿出放在工作毯的

13、中部，将嵌板放在实心卡上面进行重合比对，并放在卡片上。（ 3） 请幼儿参与工作，将所有嵌板与卡片配对。再依此进行粗线卡和细线卡的对应工作。最后找出相同嵌板框嵌入。（ 4） 反复练习。（ 5） 将教具归位3. 自由工作（ 1）请幼儿自由工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 4）指导幼儿对工作材料进行归位。第8课时：课程名称：认识数棒1-10活动准备：数棒活动目的：直接：认识110数名数量的对应关系。间接：培养数概念。为数学运算做准备。活动过程：1. 走线（ 1） 配班老师控制音乐，主班老师邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2） 幼儿可

14、按照自己舒服的步幅走线。（ 3） 走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 取数棒散放在工作毯上。介绍今天的工作。（ 2） 复习数棒15，接着进行6-10的认识。这是数棒6，右手食指和中指并拢从左到右抚摩数棒，说：“这是数棒6”（ 3） 请幼儿抚摩一遍。（ 4） 依次进行数棒7，8，9，10，分别抚摩过，命名。（ 5） 运用三阶段教学法巩固名称。（ 6） 将教具归位。3. 自由工作（ 1）请幼儿按顺序拿工作毯，并铺放整齐。（ 2）邀请幼儿来到教具架前自由选择工作。（ 3）工作期间教师做观察记录。（ 4）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（

15、 5）指导幼儿对工作材料进行归位。第9课时：课程名称：我喜欢的动物活动准备：猫，狗，猪，鱼，乌龟，熊猫，大象，老鼠，鸡，燕子等动物的模型或图片活动目的：直接：会用语言表述具体的事物间接：培养自信的品质和敢于表达的勇气。活动过程：1 走线（ 1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（ 2）请小朋友们站在线上。换新曲子走线。（ 3）走线结束后，把小朋友们坐在线上。2 教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（ 2） 教师分别展示动物图片，请幼儿说出是什么动物。（ 3） 老师首先在这些动物当中选出自己喜欢的动物，以熊猫为例，将熊猫图片拿在手中说出：熊猫喜欢吃竹

16、子，浑身毛茸茸的，很可爱在动物园里能看到它。请幼儿在这些动物当中选出自己喜欢的动物，找到相应的图片，并说出这个动物的特征。（ 4） 鼓励幼儿将所有自己喜欢的动物描述出来。教师可以用语言提示征询幼儿的意见：“你喜欢小老鼠吗喜不喜欢小猫呢还有什么动物是你喜欢的”（ 5） 反复练习后将教具归位。3 自由工作（ 1） 请小朋友们选择工作地点，取工作毯并铺放整齐或者摆放桌椅。（ 2）到教具架前，自由选择工作材料，轻轻放到工作地点。（ 3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。可指导小朋友们合作。（ 4）归位。根据幼儿兴趣在自由工作之后可组织集体活动：用不同

17、颜色的笔在图形中装饰：如波浪、锯齿等。第10课时：课程名称：听觉筒（序列）活动准备：音筒、纸张、工作毯活动目的：直接：辨别声音的强弱；间接：增强听觉辨别能力和秩序感活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）在走线过程中教师可缓慢变化上肢动作：手放肩上、手叉腰等。（ 3）走线快结束时，主班教师慢慢坐下，手轻轻放腿上。准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 请幼儿取工作毯，并致谢；（ 2） 幼儿去拿取音筒控制组。（ 3） 教师取出控制组最强的与最弱的，轻轻摁压在音筒顶盖部，其余四指握筒身，放在耳边，上下轻轻摇晃；听过之后命名:这是强的，这是弱

18、的。再取声音中等的一个与最强的和最弱分别倾听比较，得出：比强的弱，比弱的强，它是中等的。（ 4） 将音筒全部拿出来散放，示范找出最强的，依次将音筒按照强弱顺序排好：听任意两个音筒，强的放在左侧，再拿手中弱的与另一个听，仍然把强的放在左侧，再判断两个强的谁更强放在左侧。依次进行。（ 5） 请幼儿操作；（ 6） 指导幼儿一起收回工作，放回教具架。3. 自由工作（ 1）请幼儿按顺序拿工作毯，并铺放整齐。（ 2）邀请幼儿来到教具架前自由选择工作。（ 3）工作期间教师做观察记录。（ 4）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 5）指导幼儿对工作材料进行归位。4. 11课时：课程名称：剪圆

19、形活动准备：画有圆形图案的彩色纸，小剪刀，盛放碎纸片的小筐。活动目的：直接：熟练使用剪刀，会沿曲线轮廓剪。间接：培养幼儿的动手能力。活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）走线快结束时，教师请幼儿取自己的小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 铺好工作毯，取来教具，介绍工作名称。（ 2） 教师将一张彩色纸放在自己面前，左手固定，右手两指沿着圆形的轮廓抚摸一遍。取小剪刀，将纸片拿在自己手里，演轮廓将圆形剪下来，注意动作要缓慢。将剪好的圆形展示给所有幼儿看，将剪下来的碎纸放在小筐里。（

20、3） 邀请幼儿参与尝试。反复练习。（ 4） 将教具归位。3. 自由工作（ 1）请幼儿自由选择工作。（ 3）工作期间教师做观察记录。（ 4）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 5）指导幼儿对工作材料进行归位。本次练习结束后，为了安全，最好将剪刀从教具柜上收起来。4. 12课时：课程名称：几何嵌板橱方形屉与卡片对应。活动准备：几何嵌板橱方形屉与3组卡片活动目的：直接：懂得几何图形之间的对应关系，能通过视觉搜索的方式找到相对应的抽象图形。间接：培养逻辑思维能力，增强视觉敏感性。为学习平面几何做准备。活动过程：1. 走线（ 1） 配班老师控制音乐，主班老师邀请小朋友站在线上进行走线

21、。（ 2） 幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3） 走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（ 2） 教师示范：将嵌板一一取出横向放在工作毯的上方，将实心卡竖向排列在工作毯的左侧。粗线卡和细线卡反扣放在右下角。取一个嵌板放在自己面前，提示：“我们来找出和它一样的实心卡。”将嵌板反转，在左侧的实心卡上方进行比对，当遇到与自己手中一样的实心卡时停下来，将实心卡和嵌板一起拿出放在工作毯的中部，将嵌板放在实心卡上面进行重合比对，并放在卡片上。（ 3） 请幼儿参与工作，将所有嵌板与卡片配对。再依此进行粗线卡和细

22、线卡的对应工作。最后找出相同嵌板框嵌入。（ 4） 反复练习。（ 5） 将教具归位3. 自由工作（ 1）请幼儿自由选择工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 4）提示教具的归位。第13课时：课程名称：认识五官三步卡活动准备：头，眼睛，鼻子，嘴，耳朵的三步卡活动目的：直接：学习认识头，眼睛，鼻子，嘴，耳朵间接：增强幼儿的书面阅读能力。活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）走线快结束时，教师请幼儿取自己的小垫子坐下，老师准备下个环节。2.

23、教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（ 2） 教师取出有图有文字的第一步卡片，认识五官的名称和图像。一一介绍完毕。（ 3） 将有图无文字的卡片摆出，请幼儿找到与第一步相对应的图片，再把字卡摆出来，请幼儿为相应的图片配上字卡，用第一步卡订正。（ 4） 将第一步卡收起来，第二步卡仍然留在工作毯的中部，字卡放在工作毯一侧，请幼儿根据图片找出字卡孩子找出字卡。然后拿第一步卡订正。（ 5） 复练习后，将教具归位。3. 自由工作（ 1）邀请幼儿自由选择工作。教师注意要提供足够多的工作材料。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）指导幼儿对工作材料进行归位。第14课时：课

24、程名称：触觉板排序活动准备：触觉板第四组控制组活动目的：直接：增强幼儿的触觉感受，及分辨细微事物差别的能力。间接：培养热爱小动物的情感，和对于语言学习的兴趣。活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）走线快结束时，教师请幼儿取自己的小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（ 2） 教师将操作组的触觉板散放在工作毯上，提示：“我们来找出最粗糙的一块触觉板。”一一抚摸触觉板的表面，找出最粗糙的一块。（ 3） 示范2块以后就可以请幼儿参与

25、工作，将触觉板按照粗糙程度的的不同进行排序。（ 4） 将序列当中的某一块取出，请幼儿根据感觉和触摸进行归位。（ 5） 反复练习后将教具归位。3. 自由工作（ 1）邀请幼儿自由选择工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（4）指导幼儿对工作材料进行归位。第15课时：课程名称：几何图形嵌板多边形屉活动准备：几何嵌板橱多边形屉中正八边形，正九边形，正十边形。活动目的：直接：使幼儿认识正多边形间接：培养幼儿对抽象事物的感知能力。活动过程：1. 走线（ 1） 配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（2）幼儿可按照自己舒服

26、的步幅走线。（3）走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（ 2） 教师将八边形，九边形，十边形嵌板一一取出整齐摆放在工作毯上方，嵌板屉放在嵌板下面。左手三个手指拿起正八边形嵌板放在自己面前的工作毯上，用右手食指，中指从最左的一个边按顺时针顺序沿周围轻轻抚摸，动作缓慢注意左手不动，右手不离开各边，边操作边提示名称，“，这是正八边形”依次进行九边形，十边形的展示，用三阶段教学法进行名称练习。（ 3） 教师示范从柜中找出和这个相同的图形嵌入。（ 4） 请幼儿参与工作，进行嵌入工作的巩固练习。（ 5） 将教

27、具归位。3. 自由工作（ 1）请幼儿坐到小桌子前，老师分发工作材料。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 4）将幼儿的作品张贴在教室的作品展示位置。根据幼儿兴趣和操作程度，教师可灵活设置课程内容，加入与粗线卡和细线卡的对应工第16课时：课程名称：圆形，三角形，正方形配字卡活动准备：圆形，三角形，正方形嵌板，相应字卡活动目的：直接：培养幼儿阅读的能力，增强语言表达能力。间接：培养幼儿对于语言学习的兴趣。活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）

28、走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（1） 铺好工作毯，取来教具，介绍工作名称。（2） 教师出示图形，请幼儿说出是什么图形。提示“这是圆形，这是圆形的字卡。”将字卡和嵌板放在一起，点读字卡上的文字。再依次给三角形，正方形配上相应字卡。（3） 将字卡打乱顺序，放在工作毯的一侧，请幼儿根据图形找到相应的字卡。（4） 将嵌板留在工作毯上，嵌板放在工作毯的一侧，请幼儿根据字卡找到相应的嵌板进行对应。反复练习。（5） 请将教具归位。3. 自由工作（ 1）请幼儿按顺序拿工作毯，并铺放整齐。（ 2）邀请幼儿来到教具架前自由选择工作。（ 3）工作期间教师做观察记录。（ 4）幼

29、儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 5）指导幼儿对工作材料进行归位。第17课时：课程名称：数棒110与实物对应。活动准备：数棒110，彩色圆片55个。活动目的：直接：了解数名数量的对应关系间接：培养幼儿对于数字的兴趣，为以后的加减运算做准备。活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）走线快结束时，教师请幼儿取自己的小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 铺好工作毯，取来教具，数棒散放在工作毯上，砂数字板和圆片放在工作毯的右下角。介绍今天的工作。（ 2） 取数棒1，右手

30、食指和中指并拢从左到右抚摩数棒，说：“这是数棒1，1表示有一个圆片”，取1个圆片和数棒放在一起。依次进行其他数棒的对应练习。示范1组以后就可以请幼儿一起来做。将110的数棒与事物的对应进行完。（ 3） 请幼儿和老师一起工作，进行数棒与实物对应的巩固练习，用数量找数棒。取若干个圆片放在手里，请幼儿数一数数量，再根据数量找到相应的数棒。（ 4） 反复练习后将教具归位。3. 自由工作（ 1） 邀请幼儿自由选择工作。（ 2） 工作期间教师做观察记录。（ 3） 指导幼儿对工作材料进行归位。第18课时：课程名称：认识乌龟活动准备：一只乌龟放在鱼缸或水盆里，乌龟嵌板。活动目的：直接：认识乌龟及乌龟的身体构造

31、。间接：培养幼儿认真观察的品质。活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）走线快结束时，教师请幼儿取自己的小椅子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 教师选择在桌面上进行此项工作。先将乌龟取来，教师介绍：“今天的工作是“认识乌龟”。（ 2） 教师将乌龟放到桌子上，请幼儿观察一下乌龟是什么颜色的，乌龟有几只脚爪，背上有什么特点。乌龟的脖子在哪里等。（ 3） 教师提示并总结：乌龟是爬行动物，身上有鳞片，乌龟的脖子很长，但是藏在龟壳里，乌龟背上有甲壳，有四条腿，四只脚爪，可以用来挖洞和爬行。乌龟

32、的尾巴很短，可以所在龟壳里。（ 4） 展示乌龟的嵌板，请幼儿找出乌龟的头部，甲壳，脚爪，尾部等部位。将嵌板嵌入放好。（ 5） 将教具归位。3. 自由工作（ 1）邀请幼儿自由选择工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 4）指导幼儿对工作材料进行归位。因为乌龟会咬人，因此活动要注意安全。蒙台梭利中班下学期课程（一）第1课时：活动名称：神秘袋活动准备：几何立体组装在神秘袋里。活动目的：直接：通过触觉辨认几何立体间接：培养孩子的辨别能力，专注力和独立性。活动过程：1走线（ 1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（ 2）请小朋友们站

33、在线上。适应新曲子走线。（ 3）走线结束后，请小朋友们坐在线上。2教师展示1） 1）拿取工作毯。教师取来教具，介绍新工作。2） 教师出示神秘袋，想幼儿说明：“这是神秘袋。里面装了很多有趣的东西。我能来请一位小朋友摸摸看。”3） 邀请一位幼儿来到自己面前，请幼儿将手伸进去摸一摸，回答里面都有什么。教师发出指令：你来试一试，把球体拿出来。幼儿通过辨认拿出教师要求的物品。4） 更换幼儿来取出所要求的物品。有幼儿来提出要求，请取物的幼儿（5）反复练习后，归位。3自由工作（ 1） 请小朋友们取自己的工作毯并铺放整齐。回到教具架前，自由选择工作材料，轻轻放到工作毯上。（ 2）教师指导并做观察记录。过程中可

34、交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。可指导小朋友们合作。（ 3）归位。第2课时：课程名称：数名与数量结合（数棒1115）活动准备：数棒，数字卡片11，12，13，14，15活动目的：直接：理解10以上数名与数字数量的对应关系。间接：培养数学思维，为加减运算做准备。活动过程：1. 走线（ 1） 配班老师控制音乐，主班老师邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2） 幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3） 走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将数棒取来放在工作毯上。介绍工作名称。数字卡片一一分开放在工作毯的左侧。（ 2） 教师

35、示范：取出数棒10，摸过一遍后请幼儿说出这是数棒10，再取数棒1，提示这是数棒1.将10和1合起来，1放在10的末端。教师引导：“10和1合起来是多少呢我们来数一数。123451.和1合起来是11.我们取数字卡片11来表示。”（ 3） 同样进行12，13，14，15，的数量认知，并配相应字卡。中间请幼儿参与工作。用数棒表示数字，用数字表示数棒。（ 4） 反复练习后将教具归位3. 自由工作（ 1）请幼儿自由工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（4）指导幼儿对工作材料进行归位。第3课时：课程名称：长棒与数棒的结合活动准备：长棒与数棒活动

36、目的：直接：能够利用已有的物品进行建构。间接：培养创造性思维。活动过程：1. 走线（ 1） 配班老师控制音乐，主班老师邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2） 幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3） 走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 教师选择在地板上进行此项工作。取长棒和数棒散放在工作毯上。介绍今天的工作。（ 2） 请幼儿和教师一起，在散放的数棒当中找到最长的，再找最长的，一直找完，排列整齐。接着将红棒也按照从长到短的顺序排列好。（ 3） 教师提示：“我们把他们搭起来。”请2为幼儿一起工作，一人在红棒一边，一人在数棒一边。教师发出指令：“请把最长的红棒

37、给我，请把最长的数棒给我。”将红棒与数棒平行排列，中间大约50厘米宽。再请幼儿将最长的递给老师，将次长的两根放在上面，与最长的2根垂直。一直将所有的红棒和数棒用完。搭建成“倒鸟巢状”。（ 4） 请幼儿观赏。（ 5） 将教具归位。3. 自由工作（ 1）请幼儿按顺序拿工作毯，并铺放整齐。（ 2）邀请幼儿来到教具架前自由选择工作。（ 3）工作期间教师做观察记录。（ 4）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 5）指导幼儿对工作材料进行归位第4课时：课程名称：辨别语音活动准备：脸盆，瓶子；杯子，被子；肚子，布；吃饭，粮食的图片。活动目的：直接：会用准确的语言表述具体的事物间接：培养自信

38、的品质和敢于表达的勇气。活动过程：1走线（ 1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（ 2）请小朋友们站在线上。换新曲子走线。（ 3）走线结束后，把小朋友们坐在线上。2 教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（ 2） 教师一一展示图片，示范读出事物的名称：“这是脸盆，”“这是瓶子。”读时注意缓慢发音，请幼儿注意口型。将2张图片放在一起。再示范读出杯子，被子；肚子，布；吃饭，粮食。将图片两两放在一起。（ 3） 运用三阶段教学法，巩固对于名称的记忆。（ 4） 教师随意指出一张图片，请幼儿读出它的名称。”（ 5） 反复练习后将教具归位。3 自由工作（ 1）

39、请小朋友们选择工作地点，取工作毯并铺放整齐或者摆放桌椅。（ 2）到教具架前，自由选择工作材料，轻轻放到工作地点。（ 3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。可指导小朋友们合作。（ 4）归位。第5课时：课程名称：数名与数量结合（数棒16-19）活动准备：数棒，数字卡片11-19活动目的：直接：理解10以上数名与数字数量的对应关系。间接：培养数学思维，为加减运算做准备。活动过程：1. 走线（ 1） 配班老师控制音乐，主班老师邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2） 幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3） 走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下

40、个环节。2. 教师展示（ 5） 取工作毯，铺好，将数棒取来放在工作毯上。介绍工作名称。数字卡片一一分开放在工作毯的左侧。（ 6） 复习11-15的对应练习后，教师示范：取出数棒10，摸过一遍后请幼儿说出这是数棒10，再取数棒6，提示这是数棒6.将10和6合起来，6放在10的末端。教师引导：“10和6合起来是多少呢我们来数一数。12345.和6合起来是16.我们去数字卡片16来表二”示。（ 7） 同样进行17，18，19的数量认知，并配相应字卡。中间请幼儿参与工作。用数棒表示数字，用数字表示数棒。（ 8） 反复练习后将教具归位3. 自由工作（ 1）请幼儿自由工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。

41、（ 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 4）指导幼儿对工作材料进行归位。第6课时：活动名称：穿珠子活动准备：细线,彩色小珠子活动目的：直接：掌握二指捏、穿珠的技巧；更精确的将细线穿进小孔里。间接：增强手指灵活度，培养耐心和认真做事的态度。活动过程：1. 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）走线结束后，请小朋友们坐在线上。2. 教师展示（ 1） 请小朋友帮老师取工作毯，并铺工作毯。（ 2） 教师拿穿珠的工作放在工作毯上。介绍：“今天我们的工作是穿珠。”左手捏起一颗的珠子，右手捏住绳子的一端，留出约2厘米，从

42、珠子的孔中穿过去，在珠子另一端露出大于1厘米绳子的时候，把线拉过去，整理珠子到线的底端。（ 3） 同样方法，进行再次示范。（ 4） 邀请小朋友来选喜欢的珠子，并穿上去。尽量让小朋友都尝试一下。（ 5） 展示穿在一起的珠子。（ 6） 把珠子一粒粒取下来，放在盘中，把线平整地放入托盘。工作材料归位。3. 自由工作（ 1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。（ 2）到教具架前自由选择工作材料。（ 3）教师指导并做观察记录。（ 4）归位。第7课时：课程名称：粉红塔与棕色梯结合活动准备：粉红塔与棕色梯活动目的：直接：能够利用已有的物品进行建构。间接：培养创造性思维。活动过程：1. 走线（ 1） 配班老师控

43、制音乐，主班老师邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2） 幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3） 走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。可以请幼儿一起取教具。（ 2） 请幼儿和教师一起，在散放的粉红塔当中找到最大的，再找最大的，一直找完，做成塔状。（ 3） 再请幼儿和教师一起，在散放的棕色梯当中找到最粗的，再找最粗的，一一摆放在粉红塔的周围，成放射状。（ 4） 请幼儿观赏。（ 5） 将教具归位。3. 自由工作（ 1）请幼儿自由工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿

44、更换工作等工作礼仪。（ 4）指导幼儿对工作材料进行归位。第8课时：课程名称：串珠1119活动准备：塞根板1，金色串珠，彩色串珠19活动目的：直接：能够将数字与数量进行对应。间接：为数学运算做准备。活动过程：1. 走线（ 1） 配班老师控制音乐，主班老师邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2） 幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3） 走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。2. 教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（ 2） 教师示范：取出塞根板1，放在工作毯中部。将数字卡片1-9放在右侧成一竖列。将串珠棒放在自己面前。（ 3） 教师指板上数字提问“

45、这是数字多少呢”回答是数字10以后，取一根金色串珠棒放在第一个10的后面。将1插入板上，请幼儿认读，“这是数字11。应该再取彩色串珠1.“取彩色串珠1和金色串珠棒放在一起。依次介绍12，13用串珠棒的表示方法。（ 4） 请幼儿用串珠棒表示其他的数，一直到19.（ 5） 将教具归位3. 自由工作（ 1）请幼儿按顺序拿工作毯，并铺放整齐。（ 2）邀请幼儿来到教具架前自由选择工作。（ 3）工作期间教师做观察记录。（ 4）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 5）指导幼儿对工作材料进行归位。第9课时：课程名称：纸条吸水实验活动准备：报纸，打印纸，面巾纸，图画纸，卡纸等纸张裁成的宽约2

46、厘米的纸条，浅水缸，红色水。活动目的：直接：理解纸可以吸水，不同质地的纸吸水的速度不同。间接：培养热爱科学的兴趣。活动过程：1走线（ 1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（ 2）请小朋友们站在线上。换新曲子走线。（ 3）走线结束后，把小朋友们坐在小椅子上。2 教师展示（ 1） 教师选择在桌面上进行此项活动。（ 2） 将桌子搬来，将所需教具取来放在桌上，介绍活动名称。（ 3） 请幼儿观察不同质地的纸条，并告知幼儿分别是什么纸。请幼儿猜测，将纸条的一端同时放入红色的水中，会有什么现象发生。（ 4） 教师将纸条的一端放入深约3厘米的水中，请幼儿仔细观察纸条的变化。（ 5） 讨论原因后，总

47、结：“吸水最快的是面巾纸，它是最柔软的，最慢的是卡纸，卡纸是最硬的。越软的纸吸水性越好。”（ 6） 将教具归位。3 自由工作（ 1） 请小朋友们选择工作地点，取工作毯并铺放整齐或者摆放桌椅。（ 2）到教具架前，自由选择工作材料，轻轻放到工作地点。（ 3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。可指导小朋友们合作。（ 4）归位。第10课时：课程名称：7的合成与分解活动准备：数棒1234567，分解式卡片（参看6的合成与分解的分解式卡片）活动目的：直接：理解7的组成，并理解数学符号和实际数量间的对应关系。间接：培养初步的加法概念。活动过程：1. 走线（

48、 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）走线结束，教师请幼儿坐在线上。2. 教师展示（ 1） 教师铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上。（ 2） 教师展示：取数棒7，从左端摸到右端，数出1234567，介绍“这是数棒7，我们把它作为总数。”将数棒7放在工作毯的上方，依次数出数棒1，6，2，5，3，4放在数棒7的下方。1，6放在一行，2，5放在一行，3，4放在一行，中间留有大约58厘米距离。（ 3） 教师提示“我们把它们合起来。”将数棒1和6合起来，与数棒7比较，总结“一样长的。1和6合成7”。出示分解式卡片。交换1和6的

49、位置，重新合起来与数棒7比较得出“6和1也合成7.”出示分解式卡片。（ 4） 依次展示2和5的合成，3和4的合成。（ 5） 提示：“我们来做7的分解。”依次将数棒分开，出示分解式卡。（ 6） 请幼儿用数棒表示出来分解式空白卡，并将括号处填上数字。（ 7） 收教具。3. 自由工作1. 1）请幼儿自由选择工作。2. 2）工作期间教师做观察记录。3. 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。4. 4）指导幼儿对工作材料进行归位。第11课时：活动名称：剪超市海报活动准备：超市海报（每件物品都分成一小块，物品轮廓用深色笔标注），小剪刀，小筐活动目的：直接：掌握精确剪的技巧。间接：增强手指

50、灵活度，培养耐心和认真做事的态度。活动过程：5. 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）走线结束后，请小朋友们坐在线上。6. 教师展示（ 1） 小朋友帮老师取工作毯，并铺工作毯。（ 2） 教师取来教具，介绍：“今天我们来剪海报。”（ 3） 教师展示：取一张海报放在自己面前，左手固定，右手两指抚摸轮廓。使用剪刀从一侧剪起，沿轮廓指引线将物品剪下。将剪下的纸屑放入小筐中。向幼儿展示剪下的物品。（ 4） 同样方法，进行再次示范。（ 5） 邀请小朋友尝试一下。（ 6） 工作材料归位。7. 自由工作（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。（

51、2）到教具架前自由选择工作材料。（3）教师指导并做观察记录。（4）归位。注意此项活动的安全。提醒幼儿使用剪刀时的注意事项。自由工作完以后，就可以将此项教具留在教具柜上。如果是混龄班，考虑到教室有小年龄的幼儿，自由工作后可将剪刀收起，或替换成全塑料的无危险剪刀。第12课时：课程名称：插座圆柱体与彩色圆柱体的结合活动准备：插座圆柱体4组，彩色圆柱体4组活动目的：直接：能够利用已有的物品进行建构。间接：培养创造性思维。活动过程：1. 走线（ 1） 配班老师控制音乐，主班老师邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2） 幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3） 走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个

52、环节。2. 教师展示（ 1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。可以请幼儿一起取教具。（ 2） 请幼儿和教师一起，将完全一样的插座圆柱体和彩色圆柱体两两放在一起。（ 3） 将红色圆柱体按照从粗到细的顺序水平摆放在工作毯中部，将与之相同的插座圆柱体一一叠放在红色圆柱体上。将黄色圆柱体按照从大到小的顺序与红色圆柱体反向排列成一横排，将相应的插座圆柱体一一叠放在黄色圆柱体上。（ 4） 将蓝色和绿色圆柱体垂直摆放在横排圆柱体的上方和下方。四组圆柱体形成一个“十字状”。（ 5） 请幼儿观赏。（ 6） 将教具归位。3. 自由工作（ 1）请幼儿自由工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。（

53、 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 4）指导幼儿对工作材料进行归位。第13课时：课程名称：8的合成与分解活动准备：数棒，与4一样长的红棒，分解式卡片（参看6的合成与分解）活动目的：直接：理解8的组成，并理解数学符号和实际数量间的对应关系。间接：培养初步的加减法概念。活动过程：1. 走线（ 1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。（ 2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。（ 3）走线结束，教师请幼儿坐在线上。2. 教师展示（ 1） 教师铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上。（ 2） 教师展示：取数棒8，从左端摸到右端，数出，介绍“这是数棒8，我们把

54、它作为总数。”将数棒8放在工作毯的上方，依次数出数棒1，7；2，6；3，5；4，4放在数棒8的下方。1，7放在一行，2，6放在一行，3，5放在一行，4，4放在一行，中间留有大约58厘米距离。（ 3） 教师提示“我们把它们合起来。”将数棒1和7合起来，与数棒8比较，总结“一样长的。1和7合成8”。出示分解式卡片。交换1和7的位置，重新合起来与数棒8比较得出“7和1也合成8.”出示分解式卡片。（ 4） 依次展示2和6的合成，3和5的合成，4和4的合成。（ 5） 提示“我们来把它们分开。”从上到下将7和1分开，出示分解式卡片，再交换位置，得出8能分成1和7.依次进行将8分成2和6，3和5，4和4.（ 6） 出示空白的分解式卡，请幼儿用数棒表示出来，并将括号处填上数字。（ 7） 收教具。3. 自由工作（ 1）请幼儿自由选择工作。（ 2）工作期间教师做观察记录。（ 3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。（ 4）指导幼儿对工作材料进行归位。第14课时：课程名称：主持节目活动准备：话筒一支