种子的萌发教学设计

1、<<第三单元 第二章 第一节种子的萌发（第一课时）>>教学设计 三十团中学 曾淑琴【教学目标】1、知识与技能：通过独立或合作探究, 阐明种子萌发的环境条件。2、 能力目标: (1)通过对照实验设计并完成对种子萌发环境的探究。 （2）学会控制实验条件, 检验不同的环境因素对种子萌芽的 影响, 进行科学方法的训练。􀀁 3、情感态度与价值观目标: 通过参与探究种子萌发环境的活 动, 增强学生爱护植物的情感。【教学重点】运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。【教学难点】种子萌发需要外界条件的原因，设计对照试验的组织教学。【教具准备】烧杯、培养皿、绿豆、红

2、豆、花豆 、吸水纸、标签纸、 清水 学生实验记录表、多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】一、情境导入同学们我们在日常生活中，你们有没有种过植物吗？种过什么呀？没有种过的同学有没有兴趣亲自种一盆漂亮的植物？植物确实很漂亮，在我们的自然界有很多漂亮的植物比如：舞女兰、兰花、百合、菊花、鸡蛋花、玫瑰花。那要亲自种植这么一盆漂亮的花要从什么开始？植物是由种子的萌发而来的，种子的萌发可能涉及到哪些条件？这节课我们一起来探讨。2、 进入新课【问题引导】教师：请同学们根据亲自播种的经历和课本89页的资料，用60秒的时间，在大脑中迅速搜索，作出你认为正确的假设。【作出假设】 （1）认为种子的萌发需要水分、

3、空气、温度和土壤、阳光、营养物质、颗粒饱满、胚是完整的、已度过休眠期（2）认为种子的萌发不需要阳光。我们知道播种后，种子是从土壤里萌发长出来的，在土壤内是没有阳光的。（3）认为种子的萌发可以不需要土壤，因为很多地方都在倡导进行无土栽培。教师：我这里有一部分有关无土栽培的资料，现提供给大家。（展示无土栽培的一组图片）。师：看来植物的栽培是不需要土壤的，种子的萌发同样可以不需要土壤。（4）认为种子的萌发不需要营养物质，因为种子本身就有营养物质。师：很有道理，你知道这些营养物质贮存在种子的什么部位吗？生：种子的子叶里。师：不错，但不全面。像菜豆这种双子叶植物的种子营养物质贮存在胚中的子叶里，但像玉米

4、这种单子叶植物的种子的营养物质却是贮存在胚乳中。（5） 认为与种子的自身因素有关。 【过渡】同学们，通过大家的发言与初步论证，目前我们认为种子的萌发需要水份、空气、温度。是这样吗？【小组讨论，制定计划】教师：当然这需要通过实验来证实，请同学们思考以下的问题，并参照课本89页制定的计划设计探究方案：探究种子萌发的环境条件。提出问题： 作出假设： （三）制定计划A瓶B瓶给予的条件处理方法预期结果（是否萌发）作用（实验对照）（小组合作讨论，气氛热烈）【展示交流，释疑解惑】学生分组展示“探究种子萌发的环境条件”的探究方案。小组之间相互评价，交流反思，补充完善。（1）设计的是以水为变量的对照实验，挑选一

5、定数量绿豆种子，平均放在2个相同的杯子里，1个杯子里放些水，1个杯子不放水，然后一起放在一个温暖的地方。 （2）设计的是以温度为变量的对照实验。选择绿豆种子，挑选2个相同玻璃杯，各放入一定数量绿豆，都放入一些水，1个杯子放在适宜的温度下，1个杯子放在冰箱的冷藏室。 （3）设计的是以空气为变量的对照实验，与前两个组不同的是，设计的另一个瓶子采用水浸没种子创造无空气的环境。 【小组讨论，设置实验】教师：请利用老师为大家准备的实验材料设置实验装置，进行探究。学生：以小组为单位进行探究。教师：对学生选取材料、分组实验进行指导。（十分钟后）小组根据实验结果，汇报交流生：学生展示过程略。（教师可事先观察学

6、生的实验情况，找出共性问题，进行有针对性地评价。如果学生在实验设置中存在一些共性问题，教师可以出示事先准备好的实验装置，让学生观察，找出不同，对本组的实验装置进行修改。师：老师的学生做了一些探究空气、水分等环境条件对种子萌发影响的实验，想和大家们交流交流，我们一起看一下他们做的实验与你做的是不是相同，如果相同你能够得出什么结论？ 得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。【本课知识小结】 通过本节课的学习，你有什么收获呢？【学以致用】 1、农民在播种前为什么要翻地松土？ 2、早春播种农作物时，为什么常用塑料薄膜覆盖地面？ 3、一粒花生种子的胚被虫咬了一个小洞，它能萌发成幼苗吗

7、？为什么？ 4、农民买了一批小麦种子，播种后发现发芽的种子很少，试分析其原因。【情感升华】师：大家想不想提前欣赏一下种子萌发的过程？生：想！师：我们一起来看一下：（播放种子萌发过程录像片段，画面最后定格在萌发出的幼苗上）师：同学们在课下观察我们的实验时，能不能看到这个过程？生：不能。师：为什么啊？生：它是经过技术处理过的。师：当我们看到这个过程的时候，我们更应该由衷地感谢他们，正是由于他们，我们才能欣赏到这生命的瞬间。其实，每次看到这个画面，都会让老师想起你们，在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。父母、老师会教育你，同学们会帮助你，目的只有一个，希望你们快点萌发，

8、茁壮成长。【作业布置】课堂作业32页第13、14题。【板书设计】 第二章第一节种子的萌发种子萌发的条件自身条件：1、种子是完整的，胚是活的 2、种子度过了休眠期环境条件：适宜的温度 一定的水分 充足的空气教学反思 本节课是一节科学探究课。为了让学生较好地完成探究活动，进一步理解和掌握科学探究活动的过程和方法，我对教学环节做了精心的设计，例如：将探究实验的过程放在课堂上进行而不是课后让学生独自完成，从而对学生进行更有针对性的指导与示范。“种子萌发的环境条件”的实验方案其中涉及的有三个变量：水分、空气、温度，设计方案是有一定难度的，很多学生感觉无从下手。学生讨论设计方案时我给予了提示，讨论后又进行

9、了实验方案分析，体现了教师引导、启发、点拨的主导作用。在进行实验方案分析时，学生普遍反映思路清晰了。及时诊断“空气对种子萌发的影响”实验方案的设计，了解学生的学习情况，从反馈来看学生基本学会了这种科学研究方法。通过讨论实验方案、设计实验观察记录表、学生自我小结等，给学生提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动。在活动中发展智力、培养能力。 在当堂训练中，我设计了一些比较接近生活的一些题目，使学生学以致用，他们真正体会到所学的知识的重要性和实际的意义。 生命活动的探究，常常需要一个较长的过程，而学校课程的安排，通常是由间隔的课时组成的。学生在课堂上完成实验设计、分析实验数据、得出结论，课下完成实验。这样课内外交织，活动内容多而不乱，时间利用上也比较节约，最后在结课时给学生播放“种子萌发的过程”使